何为教育的真谛？什么样的教育才是好的教育？教育如何才能掷地有声，发挥其最大作用呢？《如何让孩子爱上学校》这本书让我有种仿佛与志同道合的友人进行了一次敞开心扉的会谈感觉……

寒假期间，我阅读了《如何让孩子爱上学校》这本书，如此直观的书名不禁让我有些质疑书中内容的可读性。然而初读时，我便立刻被书中所写的一些教育理念折服，其中一些观点更让我有一种拍手称快、心中默喊“对对对，就是这么回事”的感觉，彷佛与志同道合的友人进行了一次敞开心扉的会谈。

读罢此书，我结合自己的教学经历及一些的教学理论知识，揉抻出以下感悟，这些感悟不代表全书内容或观点，仅仅是我读后凭借记忆捡拾而来，虽显稚嫩，却是我沉思而得。

这本书主要介绍了进步主义教育学校——以帕克走读学校为代表的一些教学策略。这是一所神奇的学校，它似乎触碰到了趋于理想状态的教育真谛。全书一共分为六个主章节，是作者走访了45所美国别具创新力的学校后，总结出的让理想教育成为现实的六大核心策略，每个章节的案例都围绕本章节的主题进行。在当今淘汰机制驱动的大环境下，这样如此“别致”的学校脱颖而出，也给予我们诸多思考的空间。何为教育的真谛？什么样的教育才是好的教育？教育如何才能掷地有声，发挥其最大作用呢？基于此，我梳理了书中一些观点并做思考。

供图：博友“云中漫步”

一、孩子本身就是教育最好的答案

教育一词很好理解，却也如云烟般难以让人琢磨透彻，其根本原因在于教育的核心—学生，是千变万化且具有独特性的。书中提到，学校教育中出现的任何问题，我们并不需要到世界另一边去寻找解决教育困境的方法，所有我们想知道的答案，都近在咫尺。可见，贴近孩子，读懂孩子，是我们扬起教育风帆中很重要的一步。面对小的教育问题，我常常爱从书本中寻找答案，从前辈的经验中寻找答案，却总是忽略从孩子本身出发。我们鼓励在课堂中以学生为中心，也应该坚持在遇到问题时从孩子身上寻找答案。问题是外在表现，承载着孩子内心的需求。

好的教育并不是仅仅把孩子培养成为学习成绩优秀的人，皮亚杰说：“教育的意义是培养创造者”。因此，教育可以是搭一座桥，可以是做一顿美味的早餐，可以是遇到困难时的自我拯救，也可以是劳动过后明亮的窗玻璃。这些教育的答案和意义，都从孩子自身中来，孩子，就是教育最好的答案。

二、情感需求的天秤何时才能平衡

不要只关注学生的学习成绩这句话已是老生常谈，但常常听到也心生疑问：除了学生成绩我们还要关注哪些呢？“学生的成长、身心发展”等总是这一问题的标准答案。这些标准答案太标准因而不够具体，孩子的成长是多方面的，最重要的亦或最值得我们关注的是什么呢？这本书给了我自认为最合适的答案：情感需求。在帕克走读学校中，无论做什么学校都遵循着三个核心原则：孩子们的情感需求和发展与他们的学业进步同等重要；学校竭力创建一个稳固且相互支持的社区；学校培养学生的社会正义感。

重视孩子的情感需求，才能努力做到让孩子爱上学习、爱上学校。因为“爱”这一动词本身就是一种情感。只有教师把握好情感需求与学业进步的天秤，情感需求才能更好地转化为学业进步的支架。

三、打破刻板印象之学生与工匠精神

在学校这个大环境下，孩子的主要角色是学生，主要任务是学习。与此同时，丰富多彩的技术学科的参与也为学生赋予了新的角色与意义。在信息技术学科中，学生不仅仅是学习者，更是创造者。创造，需要极强的动手能力；动手，是传统匠人的主要工作方式。在这样一门学科当中，学生的知识来源不仅仅是课本，更是生活。因此，学生也需要具备一定的工匠精神，能钻研、能动手，也能思考与创造。

动手能力值得被提倡与赞美，从制作苹果醋到锻造金属再到设计机器人，在这样的活动之中弥漫着自由与创造的味道。孩子们在各种工艺中学习，在学习中思考，在思考后动手，以此反复。科技的魅力支撑起孩子内心最原始的学习动力，每一位孩子在这样的创客活动中历练着这种工匠精神。这种工匠精神，又何尝不是一种独特的教育魅力呢？

除以上几点，书中还有很多观点值得反复揉搓思考。教育本身不是一件易事，书中一字一句都藏着教育的影子，纸笺虽小却彰显伟大教育情怀。

此刻我想我也站在了诸多教育伟人的肩膀上，触摸这炽热的教育思想，体会这缤纷绚烂的教育故事。愿教育之花也能掷地有声，在每一位孩子的内心花园绽放。

作者简介

马丽茹，郑州市教育博客博友，博客名：秣阿MA。金水区郑州龙门实验学校教师，喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学生。教学格言：执鞭杏坛，教书育人，是我一生的理想。

转自：“老胡聊科研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！