汤才凌 赵俊初中历史教研团队 2022-04-20 20:42

（2020·江苏连云港）下面表格内容反映的是清朝（ ）

时间

事件

作用

1684年

设置台湾府

巩固了东南海防

1727年

设置驻藏大臣

加强了对西藏的管辖

乾隆时期

平定大、小和卓叛乱

稳定了西北部边疆地区

A．巩固皇权的军事手段 B．加强边疆管理的措施

C．反抗侵略的英勇斗争 D．主动对外交流的表现

参考答案：B

试题评析：

本题以清朝加强边疆管辖、巩固国家统一为切入点，涉及《义务教育课程标准（2011年版）》中“认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分”的内容要求，突出能力立意，将能力的考查与情感态度与价值观教育融为一体，试题难度适中，区分度较好，符合初中初中学业水平考试的要求。

（一）导向正确，渗透情感态度与价值观的考查。

本题明确体现了“统一多民族国家的巩固与发展”的主题，蕴含了“增强对国家民族认同感”等家国情怀。清朝入关后，经过一百多年的励精图治，建立了庞大的多民族统一国家，奠定了现代中国版图的基础。试题充分挖掘国家统一、中华民族多元一体、国家疆域和主权等多种内容的教育功能，有利于增强学生自觉维护祖国统一、实现中华民族伟大复兴的思想情感。

（二）突出能力立意，注重高阶能力的考查。

显然本题基于学生掌握相关历史知识，考查学生主题概括能力。主题概括类的单选题常见于各年各地的初中学业水平考试的试卷中，本题作为选择题，属于客观题范畴，但本题突破了一般客观题主要考查对历史事件的认定的方式，选项的选择过程包括了学生的主观分析，具有一定的客观题主观化的倾向。

（三）情境信息充足，符合初中学生认知水平。

试题涉及课程标准中“了解清朝在台湾的建制；知道设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分”等内容要求。表格中给出了时间、事件和作用，学生能从给定的信息中提取出清朝巩固多民族统一国家、加强边疆管理的主题。本题呈现方式规范，符合初中学生的认知水平。

（四）参考答案准确，试题命制规范。

本题参考答案准确、唯一、无歧义。各选项文字多少和句子长短完全一致，表述精炼，相互构成干扰，干扰项有效。其中A项与题干表述不符合，C项对题干的概括不全面，均可被排除，D项旨在区分“对外关系”与“民族关系”，具有很强的迷惑性，体现了规范的命题技术。

（2020·江苏扬州）（7分）教育是社会进步的基石。阅读下列材料：

材料一 一般认为，孔子是中国古代私学的创始人……在孔子的私学里，只要你好学、想学，就“有教”，至于你原先和现今的情况怎么样，是不必过问的，那叫“无类”。

——摘编自陈雪良《春秋史》

材料二 汉武帝还在长安兴办太学，以儒家的 ①②《礼记》《易经》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。

——部编版《中国历史》七年级上册

材料三 宋朝注重发展文教事业……宋初大幅度增加科举取士名额……造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。

——部编版《中国历史》七年级下册

请回答：

（1）依据材料一，指出孔子打破贵族和王室垄断教育局面的举措及其教育主张。（2分）

（2）结合所学知识，写出材料二中①、②两处被隐去的儒家经典的名称。据材料二，指出汉武帝兴办太学的目的。（3分）

（3）依据材料三，指出宋朝注重发展文教事业的具体表现。结合所学知识，举出宋朝科技成就一例。（2分）

参考答案：

（1）兴办私学；有教无类等。

（2）《诗经》《尚书》；培养统治阶级需要的儒学人才。

（3）大幅度增加科举取士名额；活字印刷术、火药、指南针等。

试题评析：

本题以古代教育为主题，将课标中分散的知识内容，以新的主题视角进行概要叙述。以主干知识为载体，突出能力立意，将能力的考查与情感态度与价值观教育巧妙地融为一体。本题文字材料简洁明了，设问科学规范、逻辑关系合理，难度适中，区分度较好，体现了初中学业水平考试“两考合一”的功能。

（一）彰显情感态度与价值观，弘扬主旋律，体现历史教育功能。

本题渗透了家国情怀等历史核心素养，体现了对中华优秀传统文化自觉认同的教育功能，有利于增强民族自信心和自豪感。中国古代教育、科技在宋代之前一直领先于世界。孔子的教育思想影响至今都有重要参考价值，儒家思想在汉武帝后一直居于主导地位，对中国历史影响深远。唐宋的科举制对世界具有很强的吸引力，宋代的科技是中国科技史上的辉煌时期。三则材料设问浑然一体，层次分明，凸显了价值引领。

（二）坚持能力立意，有效考查学生材料阅读及概括能力，渗透史料实证等核心素养。

本题考查了孔子的教育思想、汉武帝巩固大一统王朝的文化措施、宋朝的科举制及科技成就。 材料一考查了学生的文字概括能力，答案直接来自材料，但需要学生结合所学知识对材料进行处理加工，从而得出“兴办私学、有教无类”。材料二第一小问难度应该不大，第二小问是在第一小问的基础上递进设置的，需要学生联系具体情境进行一定思考后作答。第三小题考查了宋朝科举制，两个小问之间存在一定的逻辑关系。

（三）情境创设合理，材料选取多样，符合学生的理解水平和认知特点。

材料一摘编自陈雪良《春秋史》，材料二三直接选自部编版七年级教材，无文言文，学生阅读无障碍，三则材料具有一定的层次性，符合学生的理解水平和认知特点。试题导入语“教育是社会进步的基石”给本题考查内容定下总基调，古代教育科技既是中考考查的重点也是一个热点，设问均兼顾所学知识和问题情境。

（四）试题命制规范简洁，参考答案准确、简明。

本题表述准确、清晰、完整，参考答案准确、简明，参考答案具有较高的概括性，参考答案与设问相匹配，有较严密的逻辑关系，本题有三个小问，设问简单明了，指向明确，各问之间有一定的内在联系，总之，本题符合导向性、思想性、科学性、规范性等原则，难度适中，区分度较好。值得商榷的是，三则材料设问的答案几乎都是摘自材料，如果能在此基础上设置一道开放性试题则比较完美。

如有侵权，请联系本站删除！