大单元教研"研"什么？

从碎片化、孤立的课程备课到结构化、系统化的单元备课，要求学校学科教研组集体教研(集智备课)也要同步迭代升级，那么大单元教研″研"什么？如何组织再能减负提质？我们初步实践探索的方法如下:

一、六大研究框架

1、研课标

本模块要求从课标对学段相应内容、评价指标、教学提示建议部分分解出单元相关要求，并对分解出的核心要求如目标中动词等进行界定、细划。

2、研教材

本模块分三部分:

1)研册与册相关主题、语文要素之间关系，即本单元的上挂下联，即前面学了什么，现在学的为后面学的什么内容服务。

2)研单元课时与课时之间关亲，即画出单元概念(或知识)之间框架图。

3)研不同教材同一内容是如何呈现的及启迪。

4)研将教材单元如何整合为学习单元，即内容、模块重组、调整。

3、研学情

1)研学生学习本单元要具备前提知识、经验、技能、思维的优劣势，劣势如何前置补救，即学了没有、学到课标要求程度了没有，若没有，怎么办？

2)研学生对本单元前理解对后续学习是正、反迁移，研学习困难点、触发点、关键点、探究深度、层级定位。

4、研目标

1)研单元学习目标确立与标述；尤其要研依课标质量评标要求的易操作、可量化、可检测达成指标。

2)研课标、教材、学情分析后确定的大观念，尤其是大观念与核心概念之间关系。

3)研究依目标、大概念所提出核心问题及相应核心任务设计及分解。

5、研学习设计

1)研单元大情景即关彻始终的情景链创设。

2)研子任务下面相对活动及嵌入式评价设计。

3研学科实践活动设计及学习资源提供清单及何时提供，尤其是研学习脚手架、工具设计。

4)、研教学目标、学习活动任务、嵌入式评价如何兼容匹配，即教学评一体化。

5)研单元可提供师生教学、学习策略建议。

6、研学后反思及单元评价

1)研如何引导学生对本节知识进行内化及与前面所学知识进行关联，结构折解与重整。

2)研知识、大概念在非良构新情景中如何远迁移。

3)研单元核心任达成后成果、作品可视化呈现、评价方式。

4)研以单元为单位的整体作业设计。

二、组织的方式、方法

1)可有骨干教师轮流担任主备，以拿出初案进行研讨形成合案，每个教师可依自身班惰形成个案。

2)可先有备课组长拿出六研框架问题，先分解到组员，即每个组织重点研究负责模块，搜集可用资料，拿出模块初稿，再此基础上再研讨。

3)可要求每个人都要思考六研内容，集体备课时现场头脑风暴，依据教师发言模块创意被采纳多少评价教师在教研时贡献度。

我们在六研基础上，又思考、实践、探索了整本书、单元说课新教研模块与与策略。

转自：“小学教研在线”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！