虚争空言，不如试之易效

——观察小鱼尾鳍血液的流动

在新课程改革背景下，提高学生的科学思维，促进学生生物核心素养的全面发展，是我们贯穿教学过程的理念和原则。生物是一门以实验为基础的学科，积极开展初中生物实验教学，在提升学生的生物学实验基本技能、提高学生表达交流能力和科学思维水平、培养学生的创新精神和实践能力等方面发挥着举足轻重的作用。

观察血液的流动是生物学七年级下册教材中一个重要的探究实验。在正式开始实验之前，学生首先要明确本实验的目的要求，熟悉材料用具，掌握基本的实验步骤和注意事项。

在模仿学习中认知科学思维。在实验过程中，首先回顾显微镜的正确操作步骤，找到一个明亮的视野。学生通过动手操作，加深对显微镜知识的理解，提升实验技能，印象深刻。

在质疑释疑中学会科学思维。在观察过程中，有些小组同学可能没有观察到小鱼尾鳍的血液流动现象，结合实验结果分析没有成功的原因，可能是对光过程操作不规范，在没有得到一个明亮的视野后就开始实验操作，导致在一个较暗的视野下看不到物象。与学生共同探讨实验过程中出现的问题，反复实验，不断反思，提高学生的表达交流能力和科学思维水平。

在自主探究中训练科学思维。学生在观察小鱼尾鳍中，能够看到主干到分支，分支到主干，以及红细胞单行通过的三种血管，从微观层面看到血液的真实流动，感悟生命的活力，加强对生命的理解，培养学生的生命观念。

培养生物学科核心素养对于学生的全面发展至关重要，在实验教学过程中，我们要更新观念，转变教学模式，使初中生物的实验教学不再局限于课本中的文字描述，而是展开一段神奇的探索之旅，能够更好地培养学生的综合能力。

转自：“中学生物教研”微信公众号

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