活动介绍

为了进一步加强不同学校间的沟通与交流，搭建青年教师共同成长的学习平台，2023年3月23日，我校教师何小惠来到天津市东丽区华新小学参加“送课”活动。

送课教师：何小惠

执教课题：《中国美食》

课堂伊始，“近日，有一批外国小朋友要来学校参观，大家想不想让他们了解咱们中国的美食呀？”何小惠老师在有趣、好玩的单元情境创设下，让学生们在学习活动中主动担任“文化小使者”，争先向外国小朋友介绍中国美食，这一环节的创设激发了学生的学习兴趣，“美食名称我来报”“制作方法我知道”“美食达人争霸赛”……课堂上，何小惠老师紧扣情境，依托一个又一个精研细磨的学习活动，有效地调动了学生的积极性和主动性，让大家在轻松愉快的氛围中提高语文核心素养，感受学习的快乐。

本次“送课”活动，是我校对新课标理念下的语文教学，做出的新尝试、新探索。

课后，教研员罗祎老师作出点评，她以《中国美食》所在的自然单元为例，从“学习任务”“学习活动”“学习成果”三个关键词的概念及其关系，剖析如何实现“从老师怎么教”到“学生怎么学”的教学转变，为青年教师今后的教学工作指明了方向。

语文教研员：罗祎老师

spring 2023

送课教师：何小惠

执教课题：《中国美食》

夯实教学活动设计 精研课堂新样态

很荣幸，能作为我校青年教师的代表参加“送课”活动。

本次活动，从单元情境的创设、学习任务的设计，到学习活动的不断改进，都让我从不同层面对新课标背景下的新教育、新教学，有了更深地理解。

还记得第一次磨课时，罗老师就指出了我的教具使用不够充分，单元情境的创设元素过多，教学活动设计和教学情境的联系有些薄弱的问题。这些以前被我忽视的细节，都在罗老师的悉心指导下，逐一完善。

在今天的送课活动中，罗老师对我在本节课中表现出的不足，再次提出宝贵的建议：

1. 在根据偏旁分类的过程中，我把精力主要放在了贴字卡的学生身上，而忽略了另一位使用希沃白板参加活动的学生，顾此失彼，没有在课堂上做到统筹兼顾。

2.由烹饪方式的辨别到偏旁归类，几个小环节稍显冗长，使得学习活动间缺乏一定的层次性。对此，罗老师给出了解决方案，她建议，在厘清“火字旁”和“四点底”的关系后，直接引入书写生字的环节，以增加教学环节的流畅性。

3.对于书写评价的标准，字数应该少而精，要从五条评价精简为三条。这样才能让学生“记得住，学得会”。

“学习任务就是学生本节课能够完成的，并且可以用学习成果呈现的内容，学习活动相当于学习任务和学习成果之间架起的桥梁。”罗老师说，“这座桥梁，不是老师灌输给学生的，更不是老师放手，让学生课堂上单纯玩耍的娱乐，而是围绕教学目标、单元语文要素组成的学生的学习实践。”

感谢教研员罗祎老师的指导，罗老师精益求精的教学态度和先进的教学理念，为我今后的教学指明了方向，提供了策略。

新课标开启了新的教学征程。未来，我会更加关注自己的教学活动设计，对同一梯度的小环节做出有效精简，做到层层推进、丝丝入扣。同时，罗老师的话也提醒着我，要时刻注意观念的转变，将学生由“学会”引向“会学”，由“苦学”引向“乐学”。

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。此次活动加强了学校的交流，激发了双方教师的教研热情，促进了教师教学能力和业务素养的提升、教育资源的互通共享、优势互补。未来我们将立足学情、潜心探索，建设优质高效的语文课堂。

信息来源：河东区实验小学公

转自：“小学教研在线”微信公众号

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