为落实立德树人根本任务，践行新课程方案和课程标准，4月11日，滨州市举行了小学数学大单元教学观摩暨基地学校教研展示活动。滨州市教科院小学数学教研员谷翠翠老师现场主持，邹平市黄山实验小学全体数学教师参加了此次教研。

本次教研由滨州市滨城区授田英才学园李云霞、兰文洁两位老师展示两节优秀课例。课前，谷老师与全体参会教师进行了交流，引领老师们听课带着以下问题去思考：

1.轴对称是运动还是一种图案？

2.这一主题可不可以与课标同行，与教材同行？

第一节课，由李云霞老师执教《“运动”出来的新图形》，本节课顺应孩子们的认知规律，“新图形是怎么来的？”动手操作，通过“剪一剪、翻一翻”，在研究得到轴对称图形的过程中，让学生充分感受翻折运动。在聚焦“对称美”的过程中，将剪纸片的过程数学化，体会轴对称图形的本质。

第二节课，由兰文洁老师执教《轴对称的再认识》，孩子们从直观体验图形的翻折和对称，到用数客观理性地表达翻折和对称，孩子们对于轴对称的认识有了跨越性的进步。同时图形是点的集合，借助方格图，孩子们清晰建立了图形的对称和点的对称之间的联系，感受图形的运动实质是点的运动。

课后，授田英才学园郑希云老师介绍了初识“轴对称”的迷茫到再识“轴对称”的思考，到探寻“轴对称”的本质三个阶段。轴对称是图形的一种变换方式，体现运动本性，关注的是动态的过程。轴对称图形是运动后得到的结果，是静态的存在。轴对称是一种“运动”，是不同于平移和旋转的运动方式，提炼出了本主题的核心概念：图形的位置本质是点的位置的描述，图形的运动本质就是点的位置的变化。

教而有研则深，研而有悟则进。参会教师全程参与研讨，认真听课，详细记录。

正如教研员谷翠翠老师在本次活动中提到的：“这次教研活动的两节课是让我们'脑洞大开'的两节课。”在2022版课程标准的引领下，需要我们从更高的角度、更广阔的视角去解读教材，以大任务、大情境为教学支撑，推进大单元整体教学，培养学生数学核心素养。

转自：“邹平市黄山实验小学”微信公众号

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