春光三月，细柳微斜。怀揣着对语文教学的执着与追求，4月8日至9日，丰城市实验小学语文组成员赴南昌参加2023年“和美课堂”全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会。

《海的女儿》

第一节课是蒋军晶老师执教的《海的女儿》。蒋老师通过三段故事的对比，让孩子们在神奇的细节中感受“童话”的特点：充满想象且神奇。蒋老师说，技能的训练是枯燥的，需要大量的时间与实践，无论“文学的课堂”还是“策略的课堂”都要让学生喜欢，在读懂中去教，要让学生明确“学什么”，要让学生集中精力学，要尽可能地把策略可视化、简单化。《海的女儿》是整本书的的结局部分，为了提高孩子们的阅读趣味，蒋老师也让孩子们可以试着去读读全文，可能对小人鱼这个角色形象会有不同的理解，由单篇到整本书，做到了课内外阅读的有效勾连。

《芦花鞋》

特级教师李祖文执教的《芦花鞋》，巧妙地将原文与课文节选相结合，拓展了课堂阅读的同时，引导学生走进了曹文轩先生的作品，让学生初步感悟了儿童文学的魅力。教学中，李老师从学生需求出发，利用片段对比，引领学生感悟作者情怀的同时，教给学生运用“故事公式支架”的方法把握文章内容。

《芙蓉楼送辛渐》

孙双金老师对古诗的教学采用提炼的方法，讲授《芙蓉楼送辛渐》时引导学生在反复诵读的基础上，提炼诗中关键字词，品味“七绝圣手”之绝。前两句抓住“雨寒”和“山孤”展开教学，进而突出诗的意境。介绍古诗的写作背景后，再让学生结合生活实际想象作者被贬的情形，使学生更容易理解诗意，真正走进作者的心中。后两句着重引导学生从“洛阳亲友如相问"一句中的“问”字入手理解诗意，从“问”中感受到亲人之间爱的双向奔赴。继而提升诗词学习目标。

孙老师最后的一首师生吟唱古诗更是引人入胜，使在场的所有师生都受到了古诗吟唱所特有美的陶冶。

《我变成了一棵树》

朱煜老师执教《我变成了一棵树》，把对言语形式的探究落在寻找“有趣的句子”上。在学生充分阅读的基础上，朱老师循序渐进地引导学生从文本细处体会作者是怎样通过神奇的想象，饶有趣味地编织这个童话故事的。在这个过程中，朱老师始终没有“告诉”学生方法，而是以问题为导向，引导学生继续读、找、说、议，从句子一步步浓缩到细致动词，感知有趣的句子。不仅如此，朱老师还通过比较句子的差别，让学生知道，原来“有…有…”不是万能的，用得不好，就变得画蛇添足。最后，朱老师通过自己板书圈住的词语来让学生发现故事的起因，进而串起整个故事线索。整节课，朱老师站在大单元教学的视角，以终为始，围绕一个"趣"字，带学生走进故事中，有效地输入，积极地输出，师生阅读探究的过程充满趣味。

《宇宙的另一边》

孙庆博老师带来的《宇宙的另一边》。孙老师以展开想象、读好课文、发现秘密、放飞想象四大任务为引领，清晰明了，重点突出，真正把课堂交给学生，通过多种方式使学生感受想象的神奇。并且以“反一反” “换一换”等方式引导学生展开想象，让学生体会到想象是创造的源泉，在朗读、仿写中感受想象的妙趣。

《火烧云》

魏星老师执教的《火烧云》围绕一个“变”字，讲解语言表达，三个表达公式：五个变相加，变+一会儿+一会儿，出现事物+样子+变化+消失，内容新颖有趣。魏老师注重真实情境下的语言文字运用，“用语言做事”，注重文学阅读与创意表达，善于从课文文本中，寻找文学情境，注重文学审美情趣。

各位名师的教学风格各具特色，但他们都把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生发挥想象，畅所欲言。同时，他们深挖文本，敏锐捕捉文字中的教学点，对教材的把握都有其独到之处。通过新颖巧妙的教学设计引导学生去锻炼能力、倾听文本、体会情感，真正做到了知识的迁移。

春光无限好，努力正当时。此次学习活动，让我们收获的不仅仅是先进的教学理念和教学方法，更激发了我们钻研语文教学的热情。愿不负春光，与语文同行。

转自：“丰城市实验小学”微信公众号

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