师徒结对共成长

携手同行育桃李

小学语文第一大组

6-9号导师带徒活动

四月有约，飘然而至

时光清浅，岁月如诗

一束光阴，一缕斜阳

唯有语“研”的芳华，沉香依旧

为充分发挥骨干教师传、帮、带作用，引领年轻教师更好更快发展，4月11日下午，小学名优教师第一大组6-9号导师携学员与爵溪学校的全体语文老师共聚一堂，在爵溪学校开展了主题为“聚焦单元整组，落实语文要素”的带徒活动。

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课堂展示

— 教研活动现场 —

爵溪学校夏丹娜老师执教的是二年级下册第七单元的课文——《大象的耳朵》，这一单元围绕着“改变”这一人文主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇引人入胜、有思维价值的童话故事，故事生动有趣，语言幽默。夏老师上课时，紧扣人文主题，抓住了课后“画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。”这一习题来引导学生学习课文。她用多种方法指导学生朗读出每个角色的语气和感情，最后引导学生融入到课本的故事中，从而更好地体会文中的故事情节和人物想法。她注重学生课堂的互动性，整个教学过程生动有趣，重难点突出，使学生在快乐中学习，感受语文学习的魅力。

实验小学南校区葛佳雯老师给我们带来的是三年级下册《海底世界》一课，这是一篇介绍海底的科普知识性课文。本文在表达上首尾呼应，采用总分总结构，分写部分每一个段落都明确围绕一个意思来写，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

葛老师在让学生了解完文章结构后，抓住本单元语文要素“了解课文是从哪几方面把事物写清楚的”展开教学，引导学生抓关键语句理解课文内容，再通过情景教学法、阅读法、想象法等方式让学生了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点，课堂显得其乐融融。整个过程设计，不仅让学?从?字中去感受，更通过直观的图?、视频去感知海底的奇异景?。

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课后反思

课后，夏丹娜老师、葛佳雯老师分别就自己的教学设计进行了阐述和课后反思。

夏老师对这一单元的人文主题和语文要素进行了分析，并基于二年级学生的学情，她说道：“二年级学生对童话故事已经有了一定的积累，通过自读课文，大都能读懂故事的内容，关键在于如何引导学生入情入境地朗读和表演，从而理解故事所蕴含的道理。”之后，她简单介绍了课堂教学思路。

同时，她也谦虚地提出了自己的几点不足，她认为在“生字教学”上缺少了引领学生书写这一实践环节；疑问句朗读指导有待加强；在引导学生大胆想象“小鹿、小马、还有小老鼠，见了大象，会说什么？”这一环节的说话训练落实还不够扎实一些。

葛老师对这篇教材进行了详细地分析，对自己的教学流程进行了阐述：以开头“你可知道，大海的深处是怎样的？”激发学生的学习兴趣，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，感受文章首尾呼应的结构特点。接下来重点教学概括课文从哪几个方面介绍海底世界的，通过品读感悟语言文字，学习二、三自然段，体会关键句子的表达效果。上课过程中努力以学生为主体，以学促教。同时，她也希望自己今后在“课堂教学时间的把控”、“学生生成性问题的应对”上继续努力和改进。

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集体评课

他山之石，可以攻玉。参与活动的老师们针对两堂课，紧紧围绕活动主题各抒己见、畅所欲言，大家共同探讨教学方法，交换教学心得，真正做到了优势互利，共同进步。

实验小学南校区 刘岑琴

夏丹娜老师教态亲切自然，学生发言后，老师及时运用不同形式进行评价，将学生的智慧巧妙点燃；教学设计条理清晰，重点突出，通过反复朗读小动物们的对话，体会大象“不以为然-半信半疑-信以为真”的心情变化，从而指导好对话的朗读；重视语言的训练，在教学时以小白兔、小羊与大象的对话为例，让学生补白小鹿、小马、小老鼠看见大象会怎么说？学生将文本中的语言从内化到规范输出，正是方法的习得与运用，为这一单元整组课文的学习打下了坚实的基石。

葛佳雯老师执教的《海底世界》是三下第七单元第二篇课文，本单元指向阅读的语文要素是了解课文是从哪几方面把事物写清楚的。已经学了《我们奇妙的世界》，学生对感知课文从哪几方面把事物写清楚的已经习得了初步的方法，这节课葛老师在整体感知环节继续引领学生通过找关键句、抓关键词概括每一小节的内容，这一环节既有方法的指导，又是对语文要素的进一步落实，扎实有效。在进行二三两个自然段的教学时，葛老师还借助图片、视频等多媒体辅助手段帮助学生理解“闪烁”“波涛汹涌”等词，生动直观，让朗读指导水到渠成。整堂课始终围绕“景色奇异”“物产丰富”展开教学，书声琅琅，充满趣味！

爵溪学校 陈艳艳

夏丹娜老师的课堂思路清晰，从动物的语言中一步步语言中，探索大象的心理变化，从开始的不以为然到后面的半信半疑以及为此做出了改变后发现适合自己的才是最对的。这样的道理水到渠成地传授给学生。小建议：在扮演环节中，对大象的语言可以在深入教学，拓展学生的思维。

葛老师的课堂精心的设计和大气的教态让人眼前一亮，整个教学环节严谨，教学内容细致周到，在一遍遍的朗读中感受到大海的神奇与美妙。小建议：教学的环节可以放的更开一些，让孩子们更有学习的主动性和灵活性，让孩子们自己在一遍遍的阅读中感受大海。

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实验小学南校区 袁颖

《大象的耳朵》是一篇童话故事，课文贴近学生的生活，充满通童趣。夏老师教态自然大方，课堂语言富有亲和力。学?在?师的引导下，积极参与到学习活动中，乐于思考、乐于交流。在指导学习对话时，夏老师采用多种形式朗读，让学?读出?象“我?来就是这样”的不以为然；通过反复诵读与补白感受大象内心的变化。

《海底世界》是三年级下册第七单元的课文，文章结构清晰，语言生动。葛佳雯老师教学时，设计巧妙，引导学生借助关键句概括段落大意，梳理文章脉络，使学生清楚地了解课文从五个不同方面介绍了海底世界的“景色奇异，物产丰富”。在品读过程中，葛老师用启发式的语言引导学生步步深入文本，在课堂上实现了以读代讲，以读促悟，在朗读与体会中教给学生方法，语文要素落实得扎实到位。同时借助精美的多媒体课件，展现了文中的美丽景色，加深学生学习印象。整堂课富有艺术性和启发性。

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实验小学南校区 朱婷婷

很喜欢葛佳雯老师动态的、优美的课堂，特别是指导孩子各种方式的朗读，给我们留下了深刻的印象。葛老师通过抓关键句子、整合信息等方法，让我们了解到课文从五个方面介绍海底世界景色奇异和物产丰富。在讲到海底宁静但有声音的这一环节时，葛老师针对声音，注意培养孩子的语感。通过用水中听音器听声音、联系生活、创设情境等方式，引导孩子们感受不同的声音，并设计了说话的训练，螺旋上升，循序渐进。在感受海底声音丰富的同时，让孩子们深刻感受到海底的奇异，还训练了口语表达能力，非常值得我学习。

夏老师的课堂充满趣味性，新课开始，导入精巧，通过让学生猜一猜动物们的耳朵，从而激发了学生的兴趣，又为孩子们发现大象耳朵的不同做了铺垫。课堂上多次用到了图片，而且这些

用得恰到好处。尤其是有一个环节，让学生观察小动物们的样子，想象它们会对大象说什么。学生的想象力和语言表达能力得到了锻炼。

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实验小学南校区 江双双

夏老师上课时语言温柔，富有童趣，她将教学重点放在大象和小动物们的对话，体验了大象的心理变化过程。把学生带入到教学情境中去逐渐提高他们对知识的理解和感受，同时培养学生的学习的兴趣。

葛老师上课时注重挖掘语言文字，紧抓课文的重点和难点，以生为本，以读为主。通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，做到了重点突出，目标明确。

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爵溪学校 朱文婷

夏老师的课堂生动活泼，夏老师以响亮的声音、富有童趣的语言、有号召力的肢体带领低段小朋友进入课堂，在课堂中，注重字音字词的纠正，但在问句上的朗读指导有所欠缺。葛老师给我们展现了一节结构完整严谨的课堂，首先是文章的结构的指导还有关键句与课文内容概括的指导方法落实到位，其次在内容的教学上也颇为精彩，带领学生多朗读，以读促悟，读中体验海底世界的景色奇异雨物产丰富的特点。此外，板书也十分精美，给我们呈现了这篇课文的主要内容。

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爵溪学校 姚群群

夏老师的本课教学抓住了大象这个主要角色，围绕大象为什么要改变想法，怎么改变，改变后导致什么后果，大象最后又如何改变来展开教学，课堂思路清晰，肢体语言丰富。葛老师的课堂，教学环节紧凑，课堂展示大气。

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爵溪学校 俞秋月

夏老师和葛老师教态亲切，让孩子们喜欢听，从而更有利于课堂教学。在讲读课文中，葛老师讲到第三自然段，对我的感受较深，教师问海底的动物还会发出什么声音呢？发挥想象说一说。学生马上举手发言，说出了自己想象到的声音，通过教师的启发，提问，学生的积极性很高。我认为教师给学生搭建了一个学习的平台，学习的空间，展现的机会。同时，也拓展了学生的思维。

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爵溪学校 周晨

葛老师的课程活泼有趣，正如她温柔却不拖沓的声音，为孩子们和听课老师带来了一场海底盛宴。围绕找关键句和关键词梳理文章内容，目标清晰，明白易懂。反观自己，学习葛老师的干净又生动的课堂。

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爵溪学校 沈微

夏老师的课堂流畅且紧凑，整堂课“热”而不“闹”，学生在教师的引导下积极参与到学习活动中，乐于参与思考、讨论、回答问题，课堂上亮点频频，精彩不断。

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观点分享

最后，丹城二小张海红老师就本次活动做了题为《聚焦整组单元教学：给双减做好加法》的观点报告。她提到“双减”不仅在“减”上用力，而且在“增’上创新，语文绝不仅仅局限在单篇课文。借助“双减”的春风，在学生的课内进行课文整组教学，加大课堂的广度深度乃大势所趋，势在必行。单元整组教学是全面提升学生语文课程核心素养的有效模式和策略，可以弥补传统教学的不足，提高教学水平。她具体从“‘加’教师专业素养，确定有效的教学目标。”“‘加’整体教学，立足单元主题。”两方面来谈如何在小学语文教学中有效实施单元整体教学。

学无止境、教无止境、研无止境。本次活动不仅为新教师创造了一个展示自己的机会，也搭建了一次观摩学习、研讨交流的互动平台。徒弟每一次小小的进步，都得益于师傅全心全意的付出，每一位师傅无不倾其所能，带领徒弟踏实行进在拔节成长的教学之路上。“教为引，研为路，思为桥，践为证”，相信青年教师们在今后一定能不断成长，成为更加优秀的教师！

转自：“象山县实验小学”微信公众号

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