以下文章来源于一起玩转语文 ，作者陈德兵

《识字5 动物儿歌》教学设计

陈德兵

【教材分析】

《动物儿歌》是一则趣味识字材料，采用儿歌的形式，介绍了六种动物的生活方式。《动物儿歌》形式上讲究押韵，一共六句，每句七字，句子结构也相同，读起来朗朗上口。内容上则采用拟人的手法，生动活泼地写出了这些动物自由、快乐的生活，赞美了他们勤劳、团结的品质。这六种动物的名称都是虫子旁，而且都是形声字，这对于学生集中识记这些汉字是很有帮助的。

【教学目标】

1．认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”等7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵儿歌。

3．积累本课衍生出来的四字词语。

【教学重难点】

1．会认12个生字，会写7个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

【教学准备】

制作简易课件、拼音卡片、词语卡片

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.同学们，今天，花仙子要带我们去美丽的乡村玩一玩，大家愿意吗？

2.花仙子要带领我们去认识六个新朋友，来，跟他们打打招呼吧！

3.教师板贴拼音卡片，学生拼读。

qīngtíng húdié qiūyǐn

mǎyǐ kēdǒu zhīzhū

4.谁能将他们和名字连起来？

师展示六张动物

，学生将动物

摆在对应拼音下面。

5.这六个新朋友，名字是这样写的，谁能把他们的名字贴到

下面？

师出示六张词语卡片，学生猜认，然后贴到动物

下面。

6.这些朋友的名字，你们怎么认识的？

7.生回答。师小结：这六个朋友的名字都是形声字。在古人眼中，他们都是昆虫类动物，所以古人造字的时候，将他们都归入“虫子旁”。

8.齐读词语。

【设计意图：创设童话情境，复习拼音。将识字与认识事物结合起来。将文字与

对应起来，与一上最后一课的猜读有异曲同工之妙。】

二、借助拼音，朗读课文

1.在美丽的乡村，这些动物们都在忙什么呢？我们一起到课文里去看看吧！

2.学生借助拼音，把课文读正确。

3.指名读课文，相机指导，纠正读音。

预设：

（1）展翅，两个字都是翘舌音；

（2）捉迷藏，捉是翘舌音，藏是平舌音、后鼻音；

（3）造宫殿，造是平舌音；

（4）运食粮，食是翘舌音，粮是后鼻音；

（5）房前，房是后鼻音；

（6）结网忙，网和忙都是后鼻音。

4.读给同桌听，互相评一评。

5.全班齐读。

【设计意图：抓住重难点，指导将字音读准。同桌互听，发挥小组互帮互助的作用。】

三、师生问答，熟读课文

1.同学们，你们看，这首儿歌老师这样排列，你发现了什么？

2.学生思考，交流。老师小结：每句儿歌七个字，前面两个字是说谁，中间两个字是说在哪里，后面三个字是说在干什么。

3.师生问答：

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花间干什么？

蚯蚓土里干什么？

蚂蚁地上干什么？

蝌蚪池中干什么？

蜘蛛房前干什么？

4.师生问答：

蜻蜓哪里展翅飞？

蝴蝶哪里捉迷藏？

蚯蚓哪里造宫殿？

蚂蚁哪里运食粮？

蝌蚪哪里游得欢？

蜘蛛哪里结网忙？

5.师生问答：

谁在半空展翅飞？

谁在花间捉迷藏？

谁在土里造宫殿？

谁在地上运食粮？

谁在池中游得欢？

谁在房前结网忙？

6.全班齐读。

【设计意图：引导发现句子构造规律，反复问答朗读，不断加深对课文的印象和理解，同时反复与生字见面。】

四、对比朗读，感受音韵

1.这些小动物为了美好的生活，多么忙碌、多么勤劳！下面，我们调换一下顺序读一读，大家看看有什么区别！

课件出示调换顺序课文——

蝴蝶花间捉迷藏，

蜻蜓半空展翅飞。

蚂蚁地上运食粮，

蚯蚓土里造宫殿。

蜘蛛房前结网忙，

蝌蚪池中游得欢。

2.学生讨论、交流。师小结：原文押韵，读起来更有味道。

3.同桌拍手读儿歌。

4.同学们，这首儿歌里还隐藏着很多四字词语呢！来，一起读一读！

课件出示四字词语：

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

全班齐读。

5.老师读四字词，学生读原文。

简单说说四字词与原文的区别。

6.明明是运粮食，课文里为什么说运食粮呢？

7.学生讨论交流。

8.全班齐读课文。

9.尝试背诵课文。

【设计意图：通过与原文的比较，引导学生发现课文押韵的特点，这是重要的语感训练。四字词语与原文的比较，是对课文的巧妙理解。食粮与粮食的比较，进一步巩固押韵的认识。】

五、巩固识字，指导写字

1.同学们非常认真，这么快就背下了课文。下面，我们一起来玩个猜字游戏：老师将这课的生字卡片对折起来，只露出一半，看看大家还能不能把这些字猜出来。

2.师出示对折生字卡片，学生猜认。

3.本课中六个新朋友都是虫子旁，你还知道哪些虫子旁的字吗？

4.学生交流。

5.出示新儿歌，请学生朗读。

虫儿的歌

什么虫儿嗡嗡嗡？

什么虫儿提灯笼？

什么虫儿爱跳舞？

什么虫儿吃害虫？

蜜蜂飞来嗡嗡嗡，

萤火虫儿提灯笼，

花儿蝴蝶爱跳舞，

蜻蜓最爱吃害虫。

螳螂

螳螂哥，螳螂哥，

肚儿大，吃得多。

飞飞能把粉蝶捕，

跳跳能把蝗虫捉。

两把大刀舞起来，

一只害虫不放过。

6.指导写字。

迷、造、运：三个字都是走之底，要注意里面的米、告、云写得稍小一点，位置要偏上偏右一点，把左边和下边的位置留给走之底。“米”的最后一笔要变成点，以避免和最后一笔捺画重复。

间、网：两个字都是半包围字，外面的部件要写成长方形，注意两边的竖画平行、等长，里面的笔画分布均匀。

池、欢：两个字都是左右结构，注意要写得左小右大，左窄右宽。

7.教师示范。

8.学生描红、临写。

9.全班点评、修正。

【设计意图：猜字游戏，巩固了识字。课外拓展，丰富了学生语言积累。指导写字，抓住要领，教师要敢于示范。】

板书设计：

（选自新世纪出版社《小学语文优课设计》一年级下册）

转自：“我在小学教语文”微信公众号

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