以下文章来源于朱煜讲课 ，作者沪上恕堂

第一课时

一、复习导入

1、朗读背诵：《古诗三首》

2、抓住细节的字词，体会到诗人的心情。

3、单元目标：通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。

二、初读课文

1、默读课文：第十课。

2、生字词语：

拟定、参谋、眷恋、奔赴、踌躇、黯然

3、解读课题：

（1）青山，是指哪里？

——生：朝鲜

·补充：简介抗美援朝战争背景。

（2）忠骨，什么意思？

——生：参与抗美援朝战争的中国烈士。

·小结：本文写的是毛主席得到自己儿子死讯时的情况。

三、精读课文

（一）第一部分

1、画出描写毛主席神态、动作的语句。

——生1：从见到电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。

——生2：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

2、朗读句1，你有什么感受？

——生：毛主席当时崩溃了，吃不下饭。

——生：从“整整一天没说一句话”可见毛主席沉浸在巨大的悲痛中。

——生：“只是一支接一支地吸着烟”可见毛主席太难过，只能通过吸烟来排解自己的悲伤。

·引导：“一天”“一句”“一支”“一支”，这些单调而重复的字词，给你什么样的感受？

——生：一种压抑的感受。

3、朗读句2，抓住关键词，说说你的感受。

——生：“岸英！岸英！”“情不自禁地喃喃着”，他一直叫着儿子的名字，希望得到回应。

——生：“紧锁的眉头”，说明他心里很悲伤。

——生：毛主席一天没说话，开口就是儿子的名字，说明他太痛苦，无法接受这个事实。

·小结：紧锁，喃喃——希望孩子像之前一样平安归来

（二）第二部分

1、画出描写毛主席神态、动作的语句。

——生1：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

——生2：毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？

——生3：毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

2、归纳关键词：

·句1——仰望天花板

·句2——踌躇了一会儿

·句3——目光转向窗外

第二课时

一、完成表格：体会内心

（一）回顾内心想法：希望孩子平安归来

（二）

1、当毛主席得知朝鲜方面希望儿子要安葬在朝鲜时，他不由自主地仰望天花板，此时他内心的想法是什么？

——生：希望把孩子安葬在中国。

——生：希望见到孩子的遗体。

2、朗读句子

从“不由自主”中，你读到了什么？

——生：他的悲伤无法压制。

——生：他遇到了很大的难题。

难在哪里？

3、总结：不忍将孩子埋在异国

（三）

1、当秘书请毛主席做出最后的决定时，他踌躇了一会儿，目光转向窗外，此时他内心的想法是什么？

——生：虽然做出了决定，但他依然很不舍。

2、朗读第二部分第三、四自然段，你有什么新的感受？

——生：毛主席非常伟大，他不让自己的情感扰乱对国家大事的处理。

3、总结：为了国家必须做出牺牲

二、完成表格：梳理时间

（一）刚得知消息时

（二）要做决定时

（三）做出决定时

三、回顾朗读：对毛主席的细节描写

四、小结：

找到人物的细节描写，抓住关键词，了解人物内心的思想情感。我们写作时也应如此。

（这节课中，朱老师紧紧围绕单元目标“通过人物的细节描写，体会人物内心”，巧妙地将练习册中的表格，转化为教学环节，重点突出，循循善诱。

通过圈画语句——有感情地朗读——提取关键词——体会人物内心，来完成表格，清晰地呈现出借助“细节描写”表现“内心情感”的阅读与写作路径。

同时，升级表格，加入了时间信息，把课后习题一“课文两个部分的主要内容”梳理清楚了。）

转自：“小学语文名师”微信公众号

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