大单元整体教学，英语学科怎么做？

英语单元整体教学设计—— 基本思路是关联和整合，具体可从5个方面的关联整合入手

英语大单元整体教学的途径

从过去的知识双基，到后来的综合语言运用能力，再到当下的核心素养，英语课程和教材的内容组织逻辑在不断发展中；与之相适应，课堂教学的逻辑也必然要发生相应的变化。

从学年、学期教学目标内容的系统规划，到具体单元教学的整体设计，都需要以课程标准所要求的素养目标为统领，整合课程内容要素，以教材为基础载体，整合内容素材和活动设计，促进学生学科素养的形成。

大单元整体教学设计的基本思路是关联和整合，具体可从以下五个方面入手。

1. 关联整合课程标准、教材、教师教学用书和课外资源

教材依据课程标准编写，体现课程的育人目标和教学内容要求。配套教师教学用书通常都有对教材编写思路、单元设置逻辑、单元内各板块教学功能的详细说明。课标、教材和教师教学用书三位一体，配合使用能有效帮助教师精准把握教学目标和教学内容。因此，在进行单元整体教学设计时，首先要打通这“三本书”中对应内容的匹配关联，以此为起点确定主题、明确目标、组织内容。在筛选补充必要的课外资源时，注意不要偏离这个既定的单元教学目标。

2. 关联整合教材内部各册次、各单元

把所用教材中主题或语言功能存在内在联系的不同单元进行关联整合，通过提高话题语言的自然复现和运用频率，促进知识技能的结构化，提高学生结合主题语境运用英语的能力。

3. 关联整合英语与其他学科

了解同一学段的不同学科教学内容之间的联系，单元教学设计中有意识地关联整合其他学科的相关内容，不仅能提高学习兴趣，也能帮助学生打通不同学科知识技能之间的融合和迁移，促进综合素养形成。

人教社陈力：英语单元整体教学的途径

4. 关联整合英语课程四目标与课程内容六要素

课程目标中的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力在单元教学设计中需转化为主题统领的依托单元语篇的教学活动，通过语言知识和文化知识学习，运用并发展学生的语言技能和学习策略，在单元教学中分阶段落实学科素养目标。

5.关联整合英语课程与学生生活

联系学生的现实生活，能让学生更真切地体会理解所学内容的价值和意义，促进学以致用；把学期、学年、学段目标与学生的学业成绩和终身发展结合起来，即重视短期的英语学业成绩，也关注英语学习对学生未来发展的价值，协调落实学科育人目标。

来源：《小学教学设计》（英语）2022年第3期

转自：“中小学英语教学研究”微信公众号

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