“核心素养下区域课堂转型的课例研究”是乾安县教师进修学校教以安小为试点校的一个大型的教科研项目。该项目以课例研究为载体，促进课堂转型，让核心素养落地。经过前期筹备，于今年3月18日召开启动会，3月20日进入正式的实施阶段。此项目采用四线一体的研究模式。

深入课堂，真观察发现真问题

3月20日，教师进修学校小学部、体音美部全体教研员在王秀芳副校长的带领下深入安小课堂，真观察，发现真问题。听全所有学科所有老师的课，不漏一师，不漏一科。

汇总分析，真诊断进行真研究

教研员对观察到的真问题进行真诊断、真研究，能解决的就形成初步的解决问题的策略，不能解决的作为深研课题通过课例研究进行解决。于3月24日下午集中汇总分析交流。

课例研讨，建真言解决真问题

教研员、业务领导和学科教师建立起同僚性研究共同体，于3月28日一起选择课例，进行复线型教案、课堂观察表的设计，以课例为载体解决前面深研的问题。

复线型教案合作完成后，于4月3日进行第一次课例研讨。课例展示，执教者说明作课意图，观察者基于观察任务对课例呈现与课例主题完成展开研讨，做到建真言。执教者根据反馈确定具体的改进方案。于4月10日进行第二次课例研讨，解决真问题。

课例报告，真总结形成真成果

4月14日，执教者开始撰写课例报告。课例报告记录整个课例研究的过程，通过总结反思，提升自己的课例研究能力和教学实践能力。于4月21日进行真总结，形成真成果。

“核心素养下区域课堂转型的课例研究”在解决安小课堂教学问题、带动青年教师成长，以及促进学校整体研究风气的形成上，效果立竿见影。

课例研究项目对教研员来说是个挑战，但我们相信“坐而言不如起而行”， 事虽难，做则必成。

转自：“吉林教研”微信公众号

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