春暖花开日 积极研讨时

——内黄县第七实验小学语文实践作业研讨活动

实践作业形式多样，通过实践，学生们能够更加深入地了解问题，并且更容易记忆并消化知识。通过实践作业，他们能够不断地思考、尝试和创新，从而培养自己的创造力和实践能力。为此，我们内黄县第七实验小学各年级语文组，针对语文实践作业的设计问题进行了研讨。

一年级语文组全体语文老师，经过商榷，一致认为: 实践性作业不但是检测教师教学效果的一种重要手段，也是反馈、调控教学过程的实践活动，还能对学生的学习起到积极的导向作用，能通过实践作业上的减负提质，来同时达到减负和提升教学效果的目的，有助于培养学生的综合能力。我们需要优化实践作业模式，积极调动学生的多种感官参与，让学生爱上语文，学会语文，从而为素质教育打下坚实的基础，“双减”背景下，对实践作业设计进行优化，意义十分重大。

二年级语文组讨论的结果:在语文实践性作业设计中有着极为重大的意义。实践性作业要求教师在教学过程中强调自主学生自主培养学习意识，与此同时也要求学生在学习过程中在求知欲的促使下行动起来，查阅资料，多提问题，多多发现与实践。新课程下的关于小学语文作业设计要注重实践的观点与要求，是非常有意义并值得推崇的理念。我们在实践的过程中要理解为什么要进行实践性作业设计、什么是实践性作业设计、怎样进行实践性作业设计。在此基础上更好地进行实践性作业设计。

三年级语文组讨论的结果:从我国小学语文教育的内涵与表现形式上来看，其实践性很强，紧密联系生活内容开展实践作业设计，有利于学生更好地学习和运用知识。因此，在实践作业设计上进行相应的优化，增加实践作业的实用性，可以有效地促进学生在完成实践作业的过程中，贴近生活、融入生活。

四年级语文组老师的观点:参考苏霍姆林斯基所言，所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。语文实践作业的设计要充分考虑学生的认知规律和心理特点，做到新颖多样，突出趣味性，以有效地提高学生做实践作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用。

五年级老师研讨的结果: “双减”背景下的实践作业设计是一场革命。新课标倡导的学生多元化发展的理论，着力设计与生活息息相关的开放性作业，如创新类作业、制作类作业、课题类作业、收集类作业等，努力将学生的语文学习由课堂走向生活，由封闭走向开放。为学生提供广阔的思维空间，激发学生的创造意识，更好地走向社会。

六年级老师也很积极:新课程标准对小学语文实践作业设计提出了新要求:小学语文实践作业应激发学生的学习兴趣，扩大他们的知识面，促进思维的发展，培养学生解决问题的能力，促进学生的智力发展。在实际教学过程中，小学语文实践作业的现状令人堪忧，教师设计的实践作业量多且形式单一，学生只是简单机械地完成实践作业，严重打击学生学习的积极性，同时对学生思维以及创造力的培养也毫无益处。鉴于此，教师应该积极采取措施予以改进，以达到优化语文实践作业，提高小学语文教学质量的效果。

深耕沃土，必有繁花。此次活动，点燃了语文组实践作业设计的内动力，点化了他们作业设计的灵感，让他们对实践作业设计的进一步研究有了更深入的认识。在今后的研究中，全体语文老师将继续学习研究新课标，结合学情重实践，让实践业设计更加科学合理，切实发挥实践作业在提质增效中的重要作用。

转自：“内黄教研”微信公众号

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