重构创新课堂

共研赋能评价

5月11日，柯桥区小学科学“区域推进表现性评价的研究”省重点课题研讨”暨32学分培训活动在中国轻纺城第二小学举行。浙江省教研室副主任，小学科学特级教师喻伯军老师莅临指导，全区160余位科学教师参加了本次培训。

第一堂课，由中国轻纺城第二小学胡奕可老师执教二年级磁铁单元复习课《磁铁魔盒》。胡老师以学生熟悉的二小吉祥物“清清”作为主人公设计了一套磁铁魔盒，让同学们根据所学知识，经历陷阱大逃亡——飞跃百丈崖——磁力公交车三个项目完成挑战。胡老师用微项目化的方式开展教学，促进学以致用。每个环节都融入了表现性评价，以评价促进学生学习习惯的养成。

第二堂课，由鉴湖小学田健健老师执教《通过感官来发现》。田老师以一瓶无色透明的液体导入，请同学们说一说看到的想到的。接着出示四种物品，以想到的不同特点为切入口，引导学生通过多感官发现更多、更全面的信息。田老师的课堂层层递进，注重指导学生正确区分事实与观点，促进学生深度思考和探究；田老师充分利用表现性评价语言，引导学生有序交流、科学表达。

接着孟王芳老师作了《评价赋能 素养可见》的观点报告，她不仅分享了表现性评价的研究内容，更向大家呈现了表现性评价机制。结合课题组在常态课中的尝试和研究的经验，为全区科学老师如何在课堂中实施表现性评价提供了方向。

随后，喻伯军老师作了精彩的点评。他充分肯定了常态课中实施表现性评价的价值，认为我区在扎扎实实推进课题研究进程，在常态课中寻找表现性评价的实施途径，并作了大胆尝试，效果明显。表现性评价在低年级中实施后，可促进学生养成良好的课堂习惯，让课堂变得高效，形成良性循环，促进学生科学素养的形成。

下午，来自中国轻纺城第二小学的徐婷老师带来《大单元视角下表现性评价的设计和实施》的观点报告。她结合胡老师的《磁铁魔盒》一课展开交流，展示了表现性评价的具体实施过程，分享本校在大单元项目化学习活动中应用表现性评价的案例。

教研员金伟平老师向全体教师阐述了“表现性评价在常态课中的实践”的观点，要求各校在后续教研中开展表现性评价的实践，鼓励将表现性评价普及到日常教学，以评价的导向性促进学生素养的提升。

各校教师充分进行了研讨，制订了后续实施方案。

最后，金老师为今天上课和观点分享的教师颁发了证书。

通过此次活动，老师们对表现性评价有了更深刻的理解，并将在今后的教学实践中不断精进，开展高质量的评价，真正实现以评促教、以评促学的目标！

来源：柯桥区小学科学

转自：“小学科学教学”微信公众号

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