以下文章来源于语墨小语 ，作者小彭老师

【写在前面】

三年前，我参与了这个单元的重庆小语微课研发。其中，我最满意的便是这个单元的习作。不管是课件还是教学设计，很多细节都体现了儿童的学习规律，即使在三年后的今天也能为老师们提供很好的指引。因为课件算入微课授权，所以我没有去掉“重庆小语”的标志，请大家理解。

我第一次用这个设计上，事实证明，效果的确很好。同时，我添加了细节的指导，在学习地图支架的设计上我有些许改进，参考了重庆市赛课的一个四宫格，个人觉得很实用。

习作：这样想象真有趣

习作指导课

【教学目标】

1. 能选择一种动物作为主角，大胆想象由它的特征变化带来的生活变化。

2. 能适当添加描写元素，编写一个有趣的童话故事。

3. 能用学过的修改符号修改自己的习作。

【教学流程】

板块一 创设情境，选材有趣

1. 回顾想象方法

回顾五单元习作，我们可以怎么想象？（正着想，反着想）

2.创设情境，激发兴趣

今天，老师将带领同学们进入“神奇动物城”，这是一个由想象创造的趣味世界。看，它们来了！

看看这些动物，和我们平时见的有什么不同呢？（出示教材

）

（本来不会飞的母鸡会飞了，小小的蚂蚁变得比树还高，老鹰竟然不会飞了，蜗牛健步如飞……）

3.激活想象，确定对象

在神奇动物城里，动物们都失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。失去或相反的特征可能是样子，可能是性格，可能是特长……大家猜猜这里还可能有哪些动物呢？

（不会游泳的鱼、跑不快的狗、小个子的狼、大个子的兔子……）

板块二 引导想象，故事有趣

1.以巨型蚂蚁为例，指导想象情节

在这里，你的想象越大胆，上演的故事就会越有趣。咱们以巨型蚂蚁为例，猜猜它可能会有什么有趣的经历呢？它可能去哪里？遇见什么？发生什么？

给予方向：遇到小水坑，遇到食物，遇到同伴，回到蚁穴，和同伴出游……

小结：动物的特点发生变化，它们的生活也会发生变化，这个变化可能是好的方向，也可能是带来麻烦。

2. 小试牛刀，想象情节

（1）胆小如鼠的老鹰

（2）光速蜗牛

（3）比较老师给出的情节，思考：有什么不同？

胆小如鼠的老鹰有两个情节，光速蜗牛的两个情节实际上是一件事情。

3.有趣的题目不可少

胆小如鼠的老鹰（新特征+主人公）

蜗牛赛跑（动物经历的奇异事件）

板块三 展开想象，添加细节，搭建支架

1.构建故事地图

（1）开头

一个完整的故事除了有趣的事情外，还得交代清楚神奇动物的来历。小小的“枣核”是一对农人夫妇生出来的，（出示课文相关内容）你们觉得这只巨型蚂蚁是怎么来的呢？

对于神奇动物的来历，你可以天马行空地想，也可以依据科学想。不管怎么想，故事开头最好交代清楚这些神奇动物的来历。

（2）情节

可以写1-3件事情，一定是特点改变之后的情节。

（3）结尾：变？还是不变？

有学生认为可以继续变，因为变化给自己带来了好的生活；有学生认为变化自己比较好，因为主人公遇到了很多麻烦。

2.添加细节

以蜗牛赛跑为例。

师扮演蜗牛，去老虎处报名。旁边的动物们看见了，想……（随机抽生扮演动物，说出心理想法）

3.建构故事地图，形成初稿

同学们，你也可以选一种动物加入神奇动物城，选择表格（课件有）或者故事四宫格（板书有），大胆想象它们有趣的经历，建构自己的故事地图。然后根据这份地图，为你的神奇动物编写一个有趣的故事吧！

【板书设计】

【希沃课件链接】

习作讲评课

【教学流程】

1.初稿交流，发现问题

上节课，咱们选择了一种动物作为主角，编写了属于它的童话故事。这节课，咱们继续学习，怎么才能让我们编写的童话故事更有趣。

请几位同学分享初稿，同学总结问题，给出建议。

问题一：偏题，没有突出特点变化带来的生活变化。

问题二：变化的原因从始至终没有交待，缺乏写作逻辑。

问题三：没有细节，不够吸引人。

2.增料加味，描写有趣

（1）回顾文本，交流“有趣”

要想让你的故事吸引人，除了想象的经历很奇特，描写也需要有趣。咱们看看《漏》课文片段。看看这些片段，是什么描写让你觉得很有趣呢？

生交流：心里的想法。（出示：添想法）

（2）迁移运用，修改例文

出示下水文，用添想法的方法使故事更有趣。

（3）添加声音，有声有色

出示语文园地词句段运用，学习拟声词用法。

在下水文中添加拟声词。

3.修改初稿，指导评价

请同学们聚焦重点部分，让它变得更有趣吧。注意恰当运用咱们学过的修改符号哦！

生修改

转自：“我在小学教语文”微信公众号

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