第一单元 教学分析

课题：亿以内数的认识

教学目标

知识目标：使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“千万”和“亿”，知道亿是个很大的数。

能力目标：知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

情感目标：掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。

教学重点

亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

教学难点

理解相邻两个单位之间的十进关系

教学过程设计

（一）复习

1.说出万以内数的计数单位。

2.填空、问答。

(1)10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。

(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

3.读数

4809 4759 6058 7002 9000

（二）新课

1．引入

教师：我们已学过万以内的数。在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如：2000年首都北京的人口有一千一百零八万。光的速度是每秒三十万千米。今天，我们一起学习像这样比较大的数。

2．揭示课题：亿以内数的读法（出示课件）

3．用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。

一千一千地数，一万一万地数。

提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。

提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

4．认识数位和数位顺序表。

数 位 顺 序 表（见小黑板）

5．【作业设计】

完成练习一的第1、2题。

6．教学例1。

(1)让学生在计数器上拨出二十八万。

(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。

(3)完成“做一做”中的练习

7．出示例2。（出示课件）

（1）指名学生读数。

（2）引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（3）完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。

（4）读出下面各数。（出示课件）

34590 2107800 40056500

（5）让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。

（6）说出405600中的两个“5”各在什么数位上，表示什么。

（三）小结

读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

【作业设计】

做练习一的第5题。

课堂作业：《作业本》p1必做题：第1、2、4、题 选做题：第3题

回家作业：《课时》p1—2必做题：第1—3题 选做题：思维拓展题

转自：“小学数学名师”微信公众号

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