我们大概是最后一代只要（有）自己努力，就（才）能通过教育特别是通过高考改变命运的人。现如今，从学区房到各种培训机构，从竞赛加分到改变国籍曲线读清北，教育早已变成以家庭为单位的资本竞争。

我比较杞人忧天，觉得鸡出来的孩子即便高考成绩再好，最后成材率也不会高，甚至不如我们那一辈的小镇做题家。小镇做题家功利短视，但都是靠自己的决心和毅力拼出来的。现在被鸡的孩子则不仅同样是功利教育的产物，而且整个学习规划和执行过程都由家长代劳，自己成了一个打工人，按家长的意志定时完成任务而已。

由此联想到高考改革。最近几年不断推进所谓的“改变一考定终身”改革，把高考分割成好几部分进行，并且提供多次机会，比如英语听力可以考两次，成绩取好的那一次。

这样做似乎挺好，排除了因过分紧张发挥失误这类“偶然”因素的干扰。但除了考察纯粹的智力、纯粹的学习成果，高考也应该考察别的能力，特别是自我规划、自我约束、自我激励、集中精力调整情绪毕其功于一役的能力。毕竟到了社会上，可没那么多容错的机会，有些事情，一次没做好就意味着彻底没做好，就是实实在在的、没法补救的损失。

“一考定终身”为这些智力之外的能力提供了训练空间，这些能力甚至比单纯的知识更重要。毕竟高三就是每个人知识水平的巅峰，以后该忘的、不该忘的基本都忘光了。但在这三年培育出来的规划能力、情绪调节能力、自律习惯却不会随高考的结束而消失。它们会使人受益终身。

在一定程度上，“一考定终身”甚至有助于克服应试教育的弊端。毕竟只有最后一次考试的成绩真正算数，在此之前的三年，有自信、不随波逐流的学生完全可以“放任”自己去做一些对期中、期末考试成绩不利的事情。如果隔一年半载就有一次会被记入高考成绩的考试，那应试教育的指挥棒就会彻底笼罩高中三年，使人全无一点应试之外的空间。

教育其实是很朴素的事情，不需要那么多改革，甚至往往越改越糟。

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