启发式教学在小学数学教学中的应用有助于培养学生独立思考的能力和发散性思维，对小学数学启发式教学策略进行探讨有利于激发学生学习数学的兴趣，从而提升课堂教学质量，提升学生数学素养。

一是数学兴趣的激发。小学数学相比其他学科而言相对抽象和枯燥，教师应创新教学方法，营造良好的学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣。小学阶段学生逻辑思维发展还尚未成熟，需要借助形象具体的事物将具体的问题抽象化。因此，在教学时要丰富教学方法来激发学生兴趣，启发学生独立思考。

二是数学思维的培养。举一反三是学好数学的关键，数学与其他学科最大的不同就是无论怎样变换形式，其本质原理都是不变的，是有规律可循的。在教学中，启发学生举一反三，不仅能够有效提升学生数学成绩，还能培养学生发散性思维，感受学习数学的乐趣。在小学数学教学中，对于同一问题不同解法的教学可以采用小组讨论的方式，让学生自主探索，不同学生对不同问题提出不同想法，最后看是否能够得出一样的结果。让学生成为课堂的主人，加强学生对知识的理解与灵活运用。

三是数学问题的引导。学起于思，思源于疑，学会质疑是学会学习的关键。在小学数学教学中，教师要善于为学生创造质疑的氛围，打消学生心理疑虑，敢于提出自己的疑问。例如，在进行“圆的认识”教学时，可以引导学生思考生活中常见的圆有哪些，并思考如果将车轮、井盖这些圆形替换成其他形状可不可以？让学生从生活中发现数学，学会思考生活中的数学问题。

综上所述，启发式教学在小学数学中的应用对提升教学效果、提高学生学习兴趣有积极的促进作用。素质教育理念下，教师要善于利用启发式教学，不断创新教学思路，引导学生学会独立思考、主动学习。

（作者单位：湛江市遂溪县遂城第十小学）

完

本文内容刊登于《中国教育学刊》2022年第十二期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

转自：“中国教育学刊”微信公众号

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