一、课堂导入

灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。——余秋雨《文化苦旅》

余先生笔下的“他”便是今天我们要学习的主人公——柳宗元。现在我们就柳宗元的游踪一起走进《小石潭记》

二、悦读，清幽石潭与“乐”

上节课我们在理解文意的基础上，理清了作者的游踪与所见景物，这节课我们从情感角度继续探析《小石潭记》。

1.柳宗元游小石潭，不仅是欣赏山水，更是在大自然中寻找心灵的回应。自由朗读课文并思考初见小石潭时柳宗元有怎样的心情呢？

预设：乐。“伐竹取道，心乐之。”

2.小石潭让作者“心乐之”，你觉得哪些景物吸引了他？

预设：鱼、树、水、石

（1）赏水之乐：

①正面描写，“水尤清冽”“全石以为底”

②侧面描写，从鱼的数目和形态直视无碍表现水清

③从视觉和听觉的角度写水。“如鸣佩环”，赋予潭水以美玉的质感，表达对水的欣赏和喜爱

④伴乐朗读写水的语句

（2）览石之乐：

①“为址，为屿，为嵁，为岩”，石头形状各异，有着艺术美感，表现作者观察细致，四个“为”有欣喜之意，含而不露地写出对石头的欣赏和痴迷

②"全石以为底”，整个小潭的底部是一块大石头，非常奇特；“卷石底以出”，石头还从下面翻卷上来形成形态各异的岩石，非常特别，非常吸引人

③齐读写石的语句

（3）观树之乐：

①“蒙”——密密的藤蔓覆盖在高大的树木上，富有生机

②“络”——藤蔓和树枝相互缠绕，学生在想象中还原画面

③“摇”——随微风拂动，富有神韵和动态美

④“缀”——树和藤蔓相互融合，一起在微风中摇晃，

⑤闭上眼睛充分想象并还原画面，置身其中，伴乐朗读写树的语句

（4）看鱼之乐：

①“潭中鱼可百许头”，如果没有宁静愉悦的心境，不会去数鱼的数目

②游鱼的情态，自由，无拘无束

③“佁然不动”不可删除，和“俶尔远逝”构成动静结合

④“似与游者相乐”不可删除，人乐，才感到鱼乐。

⑤品味写作手法和作者情感，伴乐朗读写鱼的语句

三、析读，幽邃石潭与“悲”

4.这篇文章所展现出来的，全部都是柳宗元的快乐吗？有没有其他情愫？

预设：从乐景到哀景的翻转

①“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，直接表达了作者的寂寞凄凉和忧伤。

②“其岸势犬牙差互，不可知其源”，看出小石潭的深邃和源头的神秘。

③“不可久居，乃记之而去。” 说明这个地方太过凄清悲凉，让自己陷入忧伤的心境，想及早离开。

④“从小丘西行百二十步，隔篁竹”，表现这个地方比较偏远，让人感觉凄冷。

5.小石潭到底是让柳宗元“乐”还是“悲”？

预设：是由乐到悲的转化。欣赏自然景物的快乐是暂时的，内心沉重的忧伤和悲哀随时可能会覆盖自己的观景之乐，尤其是在凄冷景象的触发下。所谓“境由心生”，心也虽物态变化而变化。

微课：柳宗元生平文字内容：怎一个“忧”字了得柳宗元，出身官宦世家，以“兴尧舜孔子之道，利安元元(百姓)”为己任。弱冠之年(20岁)即中进士，入朝为官，想要有所作为。唐顺宗永贞元年，唐王朝风雨飘摇，民不聊生，柳宗元参加了王叔文领导的政治改革，希望推行一些措施来改变由于安史之乱造成的时局衰落，不料革新失败。一纸诏书改变了他的命运。柳宗元先是被贬为邵州刺史，不到两月，再贬到距京城两千里以外的永州，这一年，他33岁。改革同僚王伍也被贬谪，后因病都郁而死;王叔文先是被贬谪，第二年又被赐死。两位同僚的境遇使柳宗元更加感到惊慌忧惧。整整十年，他谪居永州，内心凄凉而孤独。永州地处湖南和广东交界，当时甚为荒僻。被贬期间，柳宗元年近70岁的老母不幸染病离世。而柳宗元因“其孤有罪，衔哀待刑，不得归奉丧事”，即因为是“戴罪”之身，不能为母守孝。幼女也不幸夭折，年方十岁。内心的忧郁、无奈、悲苦又是何其复杂!

师：政治上的失意，亲朋的故亡，种种的变故让他如何不忧、不感到凄冷悲凉呢？于是他写下《江雪》来表达自己的“千万孤独”。

《江雪》

柳宗元

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

四、悟读，一群人的悲凉

6.柳宗元的悲凉是一己之悲吗？

预设：不是，还是那个时代所有兼济天下而屡遭打击的士人的悲凉，比如张岱、刘禹锡等。

张岱《湖心亭看雪》

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

师评：明明好几个人陪张岱去湖心亭看雪，他却说“独往”，可见文人的孤独，不在身边有没有人陪伴，而在有没有心灵的知音，如果没有，即便被人前呼后拥，依然是清寂凄冷的。

金陵五题·石头城

刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

师：诗人在朝廷昏暗、权贵荒淫、宦官专权、藩镇割据、危机四伏的中唐时期，写下这首怀古之作，慨叹六朝之兴亡，江城涛声依旧在，繁华世事不复再。

柳宗元的悲凉从不是一己之悲，更是中国历史长河中怀才不遇、壮志难酬之情无处抒发，只得寄情山水的士人的悲凉，但欣赏自然景物的快乐只是暂时的，内心沉重的忧伤和悲哀随时可能会覆盖观景之乐,这是那个时代所有兼济天下而屡遭打击的士人的孤独。

五、课堂小结

就在这一个又一个的历史细节中，在这些星辰般的碎片里，我们看到了古人在苦难中前行的脚步，他们引领着我们，一步步走向历史的深处。让我们在朗读中结束课堂，再读课文体悟其中深意。

转自：“商杰初中语文名师工作室”微信公众号

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