“五育融合”是当前及未来基础教育改革的重要发展方向，是提升育人质量的重要路径。随着全纳教育思潮的普及，越来越多有特殊需求的学生选择在普通小学就读，基于新时代人才培养要求，广州市某学校尝试构建五育并举下的随班就读融合育人模式，以随班就读学生的能力提升线和育人发展线为主轴，通过文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人五个育人维度，培养阳光、自信、好学、有才的“向阳好少年”。

以文化育人为目标，提高学生的基本能力。全面推动“融爱行”项目，营造普特融合的环境氛围；建立适宜的融合教育课程体系，既包括培养基本学科素养的学科学习课程，也涵盖培养基础能力的辅助训练课程和潜能开发课程。

以活动育人为抓手，营造以爱育爱的共融环境。积极推行“同爱行”活动，营造平等友爱、包容互助的教育氛围；结合传统节日或庆典组织展演活动、重新定位设计体育大课间，为随班就读学生提供共融的良好契机，拉近学生之间的距离。

以实践育人为路径，塑造良好的行为习惯。开展多种体验式实践活动，培养融合伙伴的文明礼仪和良好行为习惯；开展“文明小天使”达标争章评选活动，强化文明行为十准则，通过向榜样学习、互帮互助，鼓励学生向良好行为靠拢。

以管理育人为保障，为融合教育提质助力。建立五育融合的个性化学生档案，包括入学资料、个别化教育计划、综合评估报告、学习档案、德育档案等内容，三年评估一次，旨在获得动态的学生综合能力数据；建构完善的育人保障制度，提供必要的经费保障，加大相应的硬件条件，保障具体方案落实。

以协同育人为支撑，整合力量共享共建。探索家校合作新模式，定期组织家长沙龙，邀请家庭教育专家、法律顾问对家长进行系统、有针对性的辅导，提高家长融合育人素质；依托社会力量，联动法制副校长上法律课、与医院康复科合作开展康复训练，帮助随班就读学生克服自卑心理，融入班集体。

（作者单位：广州市越秀区启智学校）

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)‘’

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