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2024/8/20 17:31:17
“改课”三问：为何改？改什么？怎么改？——高质量课堂改革的行动逻辑
[摘要]： 起端于1999年的基础教育课程改革，是我国基础教育发展史上重要的里程碑。“新课改”在中国大地20多年的实施历程，也是基础教育从课程到教材、从理念到方法、从管理到评价、从环境到资源、从教研到培训等诸多方面产生深刻变革的过程。2022年，我国义务教育课程方案、课程...
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2024/8/20 17:30:15
新课标视域下历史跨学科项目式学习的实施路径
[摘要]： 一历史跨学科项目式学习的内涵与价值为了进一步发展学生核心素养，增强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力，《义务教育历史课程标准（2022年版）》增加了跨学科主题学习的内容，为历史教师开展历史跨学科主题学习提供了引擎与支撑。但当前跨学科主题教学还存在领导困...
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2024/8/20 17:29:42
“文学阅读与写作”任务群视域下高中古诗文教学策略探究
[摘要]： 近年来，国家层面重视中华传统文化的传承，古诗文不断升温，展现出旺盛的时代活力。语文教材里古诗文的比重显著提升，新高考下诗词、文言文分值所占比例也大幅提升，不仅如此，所设题目难度也在加大。古诗文教学在高中语文教学中意义非凡，不可忽视。然而在实际教学中，古诗文教学...
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2024/8/20 17:27:13
追求有效的跨学科学习——谈“真实问题”的立场和实践向度
[摘要]： 21世纪社会发展对人的能力需求促使教育的育人重心和育人目标发生着适应性革新。在21世纪公民所需要的核心素养中，“问题解决”“真实问题解决能力”等素养成为各个国家、地区和国际组织的重大关切。事实上，国际教育界对核心素养的界定有着基本的共识和概念界定框架，就其教育...
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2024/8/20 17:23:50
课堂教学忌“六无”
[摘要]： 人们常常对不合格产品，冠以“三无”的称呼。其实，每一节课也可以视作一件产品，要想保证其合格与高优质，那就必须用心打磨，精雕细琢，精益求精。任何跟着感觉走、脚踩西瓜皮的想法与做法，只会带来可能也许，大概差不多。说得直白点，学业成绩与教学质量之所以存在差异，在很大...
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2024/8/20 17:22:57
影响课堂教学实效的五个因素
[摘要]： 如果将高考视作一场登山或攀岩运动，那么要想最终胜出，除了足够的体力、耐力之外，具备强大而稳定的心理情绪与行为定力，也是必不可少的因素。正所谓危难之处显身手，关键时刻看淡定，越是艰险越向前，不达目的不罢休。尽管考前有效的课堂时间有限，想打发很简单，想上好不容易，...
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2024/8/20 17:22:25
课堂教学“四字”诀
[摘要]： 课堂教学是一个永恒的话题。课堂究竟是什么？也许每个人都有自己的理解与答案，但努力提高课堂实效则是相同的。那么，如何提高与确保课堂教学实效？在我看来，以下四个字值得关注：第一，趣。兴趣是最好的老师。若学生对你这门课缺乏兴趣，那么无论如何也是无法保证课堂教学的实效...
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2024/8/20 17:21:27
同课异构：“同”在哪里？“异”在何处？
[摘要]： 关于“同”，我想至少有这样几个方面：第一，目标。课程标准彰显国家意志，其规定的相关要求，教师必须在充分理解的基础上不折不扣的落地。由此形成的教学目标与学习目标也必须依据课标，进行思考制定与努力完成。第二，内容。从教材文本角度而言，这一节课准确讲授哪些学科知识，...
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2024/8/20 17:14:10
在实现学生主体地位的过程中，平衡教师的主导作用的几点建议
[摘要]： 在教学方式改革中实现学生主体地位，平衡教师主导作用非常重要，笔者认为，有以下几个建议，以作为下列文章的导读。明确教师和学生的角色定位：教师应作为引导者和促进者，而非单纯的知识传授者。学生应被视为学习的主体，有权利主动参与教学过程。激发学生的主动性和创造性：鼓励...
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2024/8/20 17:13:15
核心素养导向的6种教学法，让课堂与众不同（含操作步骤）
[摘要]： 教学的过程可以使用一个简单的不等式来描述，即：教≠学≠会≠用≠有效。老师教的知识点，不代表下面学生在学，学生学了不代表学得会，学生会了不代表能应用，会用了还得用得好才是有效的教学。要将不等式中的不等号换成等号，就不单是教学内容层面，而是要依赖教学方法了。所以教...
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