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2024/8/20 15:04:20
以劳动课程为核心的跨界学习
[摘要]： 早些年，跨界学习通过STEM教育、项目化学习等走入人们的视野。随着2022年教育部正式将跨学科10%的要求写入新颁布的《义务教育新课程方案（2022年版）》，跨界学习的重要性日趋显现，原先仅限于综合实践活动课时的跨界探索开始全面转入由学科主导的跨界实施。一、从...
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2024/8/20 14:58:25
教学情境更应该“还原”而非“创设”
[摘要]： 随着新课标要求的深度推进，“情境教学”逐渐成为了课堂设计中的重要话题。那么，教师应当如何“创设”情境呢？01对情境教学的理解存在偏差当下一些青年语文老师在教学中采用情境教学法，取得一定成效，对此我持赞同态度。我也注意到有的老师没把握好“度”，有偏离语言文字这个...
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2024/8/20 14:55:18
新时代教师应锤炼的六个新基本功
[摘要]： 新基本功一：立德树人如何落实“立德树人”这一根本任务？2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系。教师...
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2024/8/20 14:54:41
一线教师应该如何“听评课”？
[摘要]： 新学期的起步，是从上好第一节课开始的，因为教学质量是学校的生命线。回归线下教学后，听课评课成为学校把脉教师教学和学生学习质量的重要途径。开学第一个月，如何高效发挥听评课的功能和价值，推动教学工作无缝衔接、有序开展呢？教师听评课：以细节为抓手，走向自我成长一线老...
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2024/8/20 14:52:57
不同学科的问题链该如何设计？
[摘要]： 问题链是学生学习中推进思维进程的脚手架，问题是学生思维发展的触发器，它们彼此关联而又有序。设置问题链能够有效克服提问的细碎、离散、低认知及随意等不足，帮助学生完成知识建构，形成整体性思维。本文以三大学科的问题链设计为例，结合实际的案例为教师提供问题链的设计策略...
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2024/8/20 14:51:20
教师如何走出“鸡肋”式教研困境？
[摘要]： 作为教研员和校长，我曾与许多教师聊天，试图了解教研活动的真实效果。在聊到“教研活动是否能够帮助大家解决一些实际问题、促进专业发展”时，有教师说：现在的教研活动主要就是听课、评课，听的那些课是“磨了又磨”“演了又演”的课，叫我们怎么学？还有的教师说：听完课，就是...
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2024/8/20 14:50:50
中小学校如何编制课程实施规划
[摘要]： 教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确各中小学在教育行政部门及专业机构的指导下“因校制宜规划学校课程及其实施”，并且明确要求“2023年5月前部署安排，至2027年持续推进”。新学期伊始，对各中小学而言，如何编制符合学校实际的可操作的学校课...
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2024/8/20 14:48:00
语文课堂教学“四打开”
[摘要]： 一 、接纳喜欢：打开学生心灵之扉教学是教师和学生共同参与的互动过程，而学习本是一种内生性的智力活动，让学习真实发生，学生就必须经历真实的学习过程，实现由内而外的自然生长。这个生长过程，除了认知方面的信息传递，更有着师生之间情感方面的信息交流，而这一切都必须在良...
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2024/8/20 14:46:49
顶“天”立“地”的语文素养教育论
[摘要]： 素养是指一个人的文化水平及其在日常生活中待人处事的态度，包括劳动素养、政治素养、历史素养、地理素养、科学素养、语文素养等。语文和语文素养的含义都较为复杂。我们把语文分为三个层级：微观语文即语言和文字，中观语文即语言和文学，宏观语文即语言和人文。相应地，语文素养...
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2024/8/20 14:46:12
诗歌的语体特征和教学策略
[摘要]： 摘 要:“论诗当以文体为先，警策为后”揭示了文体对诗歌阅读鉴赏的意义。本文从“以诗歌语言的音乐性为切入点”“以诗歌语言的模糊地为扩充点”“以诗歌语言的偏离性为深化点”三个方面论述了诗歌语体特征和教学策略关键词:诗歌教学 语体特征 模糊性 音乐性 偏离性一、以诗...
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