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【其他】 2024/8/30 14:22:38

指向思维能力培养的初中语文读写融合教学路径研究

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。传统的语文教学偏重于对学生直觉思维、形象思维、辩证思维的培养，逻辑思维的培养大多依...

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【其他】 2024/8/30 14:05:03

提取大概念的三个步骤

[摘要]：在大单元教学过程中，把握大单元的大概念，能够提纲挈领，完成对单元教学结构的有效整合，确保教师能够以更合理的方式，进行大单元内容的讲授，确保学生能够通过合理的方式，完成大单元知识的学习、推演和内化。在分析大单元教学内容，提取大概念的实践过程中，教师可以分三个步骤...

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【其他】 2024/8/30 14:04:22

新课标、新教材、新课堂的关系

[摘要]：在9月份，新教材就将在部分学段进行应用，在未来的3~5年，将全面覆盖整个义务教育阶段，新教材成为了教师关注的新焦点，有关新课标、新教材和新课堂关系的讨论也愈演愈烈。事实上，三者的关系十分清晰，且没有发生本质性的改变，新课标的主导地位，新教材的支持作用以及新课堂...

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【其他】 2024/8/30 14:03:29

单元整体教学中的教学评一体化

[摘要]：在落实新课标要求，推动教学评一体化改革的过程中，以某一课时为切入点进行教学评一体化改革，能够显著提高课堂教学效果。可是，这种以某一课时为切入点的做法，仅能在相对局限的情况下提高课堂教学的品质，在助力学生发展方面所发挥的作用相对有限。有鉴于这种情况，教师可以尝试...

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【其他】 2024/8/30 11:46:36

新教材带给教师的“两急两难”

[摘要]：新教材的落地，给一线教师带来了很多的问题，也引发了很多的变化，其中就包括了“两急两难”。为了能够更好的迎接新教材，拥抱新教材，教师要首先认清“两急”，及时做好准备，同时也要主动挑战“两难”，攻克教改难关，取得更为理想的改革效果。1.新教材带来的“两急”第一急，...

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【其他】 2024/8/30 11:45:35

历时两年修订！义务教育统编教材“焕新”在哪？

[摘要]：义务教育三科统编教材，将在金秋九月“焕新”。8月27日从教育部获悉，历时两年多修订，义务教育道德与法治、语文、历史统编教材近期完成了全部编审程序。在保持总体容量基本不变的前提下，选材更丰富，编排更科学，育人导向更鲜明。此次修订“焕新”在哪？“首要任务是全面推进...

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【其他】 2024/8/30 11:44:23

练就“三只眼”，教好大单元

[摘要]：义务教育语文新课标提倡大单元意识，提倡单元整体教学。要想教好大单元，教师必须练就“三只眼”，即“鹰之眼”“蜓之眼”“蚁之眼”。“鹰之眼”，高瞻远瞩、一目千里，视野最为开阔；“蜓之眼”，掠地而行，离景物不远不近，聚焦中观层次的问题；“蚁之眼”，贴地慢行，视野虽极...

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【其他】 2024/8/30 11:42:31

如何研磨教学设计（3）：自研自磨出草案

[摘要]：在教师专业成长的道路上，研磨教学设计并建立宏观概念无疑是一项重要的任务。研磨教学设计是一个精细的过程，它需要我们对教育内容的彻底理解和掌握，并能够将其转化为有效的教学策略和方法。宏观概念则是我们结合教育目标和学科知识体系形成的抽象思维框架，它能够帮助我们更好地...

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【其他】 2024/8/30 11:39:55

深度学习赋能课堂提质增效的机理与路径研究

[摘要]：高质量发展是新时代我国基础教育发展的主题。而教育的高质量发展需要学科核心素养的贯彻落实，需要课堂教学的提质增效予以呼应。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，其不仅关注学习结果，更关注学生在学习过程中的态度体验、思维发展和品格养成；提质增效与其意义相通，旨在打...

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【其他】 2024/8/30 11:38:56

中小学如何科学制定教育惩戒实施细则——裁量基准的启示

[摘要]：《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称“规章”）的制定为教育惩戒提供了明确依据，但其只是一部框架性立法，内含诸多不确定法律概念和空白要件，给学校和教师留下了较大的裁量空间。这使学生权利处于不确定状态，也难以为教师惩戒提供明确指引，易诱发恣意惩戒、惩戒不公，乃...

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