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【其他】 2024/8/27 18:26:10

?从无效到有效，建好一个教研组的4个关键

[摘要]：随着时代的发展，教研组逐步走过了“经验交流说”“管理组织说”“学术团体说”和“发展共同体说”四个阶段。而现在我们更认为教研组应该是被定义为“基于成员共同发展的学术合作小组，组内成员在共同愿景的引领下全员参与互助互学的学习共同体。最后达成教师发展的共同目标。”如...

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【其他】 2024/8/27 18:24:59

把公开课上出松弛感的6个小方法

[摘要]：不知道各位老师有没有同样的感觉，每次有领导和同事听自己的课，都会有一股莫名的压力，还有很多老师认为公开课就像是在“表演”。如果是新手教师，公开课上更会状态百出，出现教态不自然、学生不参与、讲课语言不精炼等等状况。其实，公开课也可以上出专属自己的松弛感，有着常态...

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【其他】 2024/8/27 18:23:31

有效研课磨课“七个一”

[摘要]：走出一个误区伴随着课程改革的全面推进，传统的个人钻研和集体备课方式的局限性日益显现，而“研课磨课”作为一种改进课堂教学、促进教师专业成长的新型研修方式，逐渐成为一线教师的必然选择。研课磨课与教研领域原有的听课评课有所不同，听课评课的终点是“评”，活动模式一般为...

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【其他】 2024/8/27 18:21:22

22个提质增效的教学小细节

[摘要]：细节1:语文、英语学科早读要留出检测时间，要求背诵、背默双过关。初高中在大早读前要有学科教师安排、班主任负责、20分钟政史地生理化小早读。细节2:不能忽视文科课本上习题、复习题作答；务必重视理科课本上的练习题、复习题的规范训练，尤其是学生必须有课堂练习本。切记...

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【其他】 2024/8/27 18:20:18

课堂模式推荐：思维生长、概念内化的五维大课堂模式概述

[摘要]：课堂模式要与新课程、新课标理念自洽，要突出课程育人目标。为此，我们研发了旨在思维生长、概念内化的五维大课堂。现将该课堂模式概述如下。五维大课堂中思维的含义:流程的五维——思维激发、思维导引、思维表征、思维迁移、思维提升(内化)。学习工具的五维——高效读写、阅读...

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【其他】 2024/8/27 18:19:26

走出这九个概念迷思，还原概念本真

[摘要]： 1、清单法。工作、项目清单=单+清，许多人多关注制定单，但重心应放在如何清、没有清怎么办上，即清单=清-单。2、复盘法。复盘不能与总结等同，个人复盘指向是经验积累、问题破解策略方面的成长，重在过程复盘、思维复盘，重在疏理优点、问题后的改进点。团队复盘与个体复盘...

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【其他】 2024/8/27 18:17:41

好课，要学会“点燃、点拨、点化”

[摘要]：聚焦深度学习，聚力高阶思维，聚情以生为本，瞄准教与学的最佳结合点，着力发挥点燃、点拨、点化作用。基于这样的认识，我开始在实践中以“培根铸魂、启智润心”为思想指导，以“激发引学—自主研学—小组帮学—班级展学—联系拓学—总结悟学”为基本流程进行理想课堂建设。点燃，...

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【其他】 2024/8/27 18:15:12

教师如何设计出促进学生高阶思维发展的问题？

[摘要]：问题是激发学生思维的源泉，通过问题驱动可以有效引导学生思维，关注其思维过程，评估其思维成果。然而，不同的问题设计对学生思维能力发展的促进作用是不同的，并非所有问题都能有效激发学生的高阶思维。那么，如何才能设计出促进学生高阶思维发展的问题呢？问之有据指向真实性和...

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【其他】 2024/8/27 18:13:58

如何理解单篇、单元整体和大单元的关系

[摘要]：引子统编版语文教材二年级下册第七单元编排了四篇课文，从课后练习题的设计来看，编排这个单元，主要是用来帮助学生学习借助不同的支架读懂故事内容并讲故事。在现实中，我们会遇见三种不同的教学现场。第一种：单独教学每一篇课文。以教学《青蛙卖泥塘》为例，主要安排三个环节：...

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【其他】 2024/8/27 18:11:55

语文课堂，教师要学会“该出手时才出手”

[摘要]：知识和技能，只能学会，不能教会。真正的理解更是如此。因此，教师当明白，教师的教，要服务于学生的学，绝不能代替学生的学。自主学习应该成为课堂上的常态，成为主旋律。智慧的教师，明白这些个道理，课前下足了功夫，课上却懂得“隐退”，让学生能够放开了手脚去有目标地尝试、...

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