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2024/8/23 17:41:07
语文课程属性的迷思与出路
[摘要]： “语文学科性质”是语文教育研究的“总枢纽”和“元问题”。它关系着语文教育的目标任务、功能价值、教学内容、教学实施等一系列问题。于漪老师认为，“在语文教育观念体系中最为核心的是性质观，它统率语文教育的全局，决定语文教育的发展方向，由此而引发出目的观、功能观、承传...
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2024/8/23 17:39:23
语篇学视域下阅读教学中的文本解读辨误与导正
[摘要]： 文本解读能力是语文教师至为关键的核心能力，它直接决定着语文课堂教学的品质与高度，进而影响学生语文学习的成效。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》 （以下简称《新课标》）中明确指出，教师要“引导学生感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提...
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2024/8/23 17:38:16
大单元教学对接“真实课堂”的实践性思考
[摘要]： 一、大单元是落实核心素养的唯一教学形式吗应该承认，大单元教学的实践性、综合性和微课程化，与以素养为导向的课程改革初衷及学科内容的任务群形式具有非常高的一致性。但如果因此以为新课标的实施必须进行大单元教学，只有大单元教学才能培养学生的核心素养，就需要仔细讨论了。...
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2024/8/23 17:37:05
语文新课程与个性化写作
[摘要]： 《语文课程标准》在写作教学中提倡个性化写作，其具体阐述是:“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。”“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔...
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2024/8/23 17:34:56
语文课堂教学如何破解“碎问碎答”
[摘要]： 当前，语文课堂教学中存在的问题不少，其中一个比较突出的问题就是，“碎问碎答”随时随处可见。什么叫“碎问碎答”？就是老师碎碎问，学生碎碎答；就是老师随意问问题，学生四处找答案；就是老师把文本研读弄成了无数道阅读理解题，学生手忙脚乱永不停息做答案。“碎问碎答”的弊...
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2024/8/23 17:32:34
语文教学要走在“语文”的路上
[摘要]： 在基础教育中，语文课程区别于其他所有课程的特质在于它以培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力为根本宗旨。语文的本体就是语言文字的理解和运用，语文教育必须走在“语文”的路上，才能达到自己的目的。理解和运用语言文字既关涉理解和运用语言，也关涉理解和运用的人。如果...
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2024/8/23 17:30:43
怎样学习文言文
[摘要]： 01初学要“懂”，要“熟”，二者之中尤其要强调“熟”。语言，用词、语、句表意，怎么样就能表达什么样的意思，完全靠约定俗成，因此，想会，就必须熟悉这个约定俗成。学习现代汉语是这样，学习文言也是这样，不熟悉相当数量的词句，碰到没读过的，就不能确定它是什么意思。俗语...
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2024/8/23 17:28:55
备好一堂课的5条建议
[摘要]： “备好一堂课当然不止需要注意这5条，我根据自己的体会着重说这几点，但愿对老师们有所帮助。”之前，有一位叫“茹文”的老师问我：“怎样备好一堂课？”我首先想到了苏霍姆林斯基讲过的一个真实故事：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。课后，邻校的一...
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2024/8/23 17:25:53
如何实施素养导向的大单元教学？
[摘要]： 什么是大单元教学设计？大单元教学设计就是强调单元整体教学设计的理念，以核心素养目标为教学视点，单元整体统筹安排教学目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统及评价方式。大单元既可以是教材中呈现的单元，也可以是实际需要依据课程标准对教学单元内容进行重组。为什么...
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2024/8/23 17:24:17
立足课堂，学会透过现象看本质
[摘要]： 作为一名教师，我深知课堂是教学的主阵地，针对课堂中出现的问题，要依据学生学情及时反思，及时调整教学策略。在工作中，我一直秉承着一个也不能少的原则开展班级教学活动。上课过程中那些看似简单的学习任务，我也会不厌其烦的反复强调，生怕有些学生不会。其结果并不理想，往往...
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