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【其他】 2024/8/22 9:44:11

中考七门科目复习方法

[摘要]：语文语文的考查内容可分为基础知识积累、文言文、现代文、作文四大部分。1. 基础知识积累这部分内容包括字音字形、文学常识、名篇名句默写等，是语文试卷上最容易得分的。对于这些知识，考生可充分利用零散时间进行记忆。把要背诵的内容分批，在每节语文课前背诵一遍，第二天更...

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【其他】 2024/8/22 9:42:59

新课程标准下评课的六个方向

[摘要]：新课程标准下的评课，要求评课教师既能发现问题，分析课堂教学行为背后隐藏的观念，又能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为依据，对课堂教学的教学目标设计、课堂实施过程、教学效果跟踪反馈等内容进行评价。那么，评课应该从哪些方面入手呢？评课的核心目标是聚焦核心素...

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【其他】 2024/8/22 9:40:49

怎样上好复习课

[摘要]：几种复习课型复习目是什么?不仅要“温故”，而且要能“知新”。这“新”不仅仅包括学生知识、技能深化与熟练，还包括学生是否学会合作剖析、学会复习、学会反思、学会知识灵活运用与创新，以及思维有没有深度与广度、实际生活经验与能力有没有提高，是否会继续学习等。下面介绍几...

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【其他】 2024/8/22 9:38:43

地理问题式教学设计水平评价指标体系构建与例评检验

[摘要]：人对新异性的好奇是一种天性，对其蕴含的问题产生探索动机是人的本能，[1]利用问题及其固有的新异性引领学习，能启动符合认知规律的高效学习，问题式教学因此而产生，而《普通高中地理课程标准(2017年版)》也提出了“重视问题式教学”的建议。地理学科的问题式教学突出问...

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【其他】 2024/8/22 9:37:59

基于大概念的初中语文单元整体教学研究

[摘要]：大概念也称大观念，它是反映学科本质特征，建构学科体系的核心概念，在课程体系中居于中心位置。通常情况下，在确定大概念后，学习者就可以明确学习内容、学习方法或学习目的，进而确定后续学习和实践活动的基本方向。基于大概念的初中语文单元整体教学，是以大概念为核心的一种系...

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【其他】 2024/8/22 9:37:24

学科大概念统摄下的深度教学

[摘要]：新一轮课程改革如火如荼地推进，而“在真实情境中解决问题”的核心素养培育指向带来的必定是学习方式和教学方式的变革。这种素养导向下的变革虽丰富多样，但有一点是相通的，那就是“要从教授专家结论转向培养以创新为特征的专家思维”。大概念是专家思维的典型特征，“能够强有力...

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【其他】 2024/8/22 9:36:43

揭开大概念的面纱

[摘要]：一、什么是大概念大概念并不仅指单一的概念，而是一种综合性的观念。其由两大部分构成：一是一门学科的核心概念，以词汇形式呈现；二是两个及以上核心概念之间的联系，是一个判断或命题，以句子形式呈现。在地理学科领域，大概念主要指地理原理和地理规律，林培英教授曾经列举了高...

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【其他】 2024/8/22 9:35:28

教学整合与大单元设计（2） | 理解核心素养：核心素养的六大内容

[摘要]： 1.什么是核心素养核心素养，即学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面需求的综合体。首先，核心素养以过程为导向，关注学生在学习和成长过程中的体悟，体现了稳定性...

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【其他】 2024/8/22 9:34:49

教学整合与大单元设计（1） | 理解核心素养：核心素养的三大内涵

[摘要]：无论是教学整合，还是大单元设计，都要围绕着共同的纲要——核心素养展开。因此，认识核心素养是重要环节。1.什么是核心素养核心素养，即学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价...

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【其他】 2024/8/22 9:34:09

新课标下课堂行为的新变化（二）| 理念：从“教学合一”到“教学做合一”

[摘要]：核心素养时代的课堂教学，要实现从三维目标时代旨在解决“满堂灌”问题的教学合一，向解决“满堂问”现象的“教学做合一”转变，教师就要转变问题思维，提升问题的含金量，设计高价值的问题，让学生在“教学做合一”中思考，培养其专家思维。一“教学合一”强调师生互动“教学合一...

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