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【图书出版】 2024/8/21 17:34:15

同一书号下的书籍，可以印多少册书？

[摘要]：只要是正规出版的书籍，有真实可查的书号并得到出版社的同意，作者是可以想印多少印多少的，印刷数量不会受限制。我们每年都会出版几十万本新书，一些畅销书可能会售出几十万上百万本，那它的印刷册数至少都是几十万上百万本；有的书籍作者出版是为了评职称或销量很不佳，除了各单...

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【其他】 2024/8/21 17:31:26

英语课堂有效导入的方法有哪些？

[摘要]：有效的英语课堂导入是一种旨在激发学生兴趣、激活已有知识、引导学生进入新课学习状态的教学策略。以下是几种有效的英语课堂导入方法：01音乐导入使用与课程主题相关的英文歌曲，借助音乐引发学生的学习热情，营造积极的课堂氛围。在教授有关节日的单元时，教师可以播放一首描述...

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【其他】 2024/8/21 17:30:51

新课标中的四个评价怎么理解和操作？

[摘要]： 01教学评价教学评价是在教学过程中，师生进行的评价活动，涵盖教与学两个方面，其主要目的是监控教学和学习过程、反馈教学和学习效果、指导学生优化学习、促进教师改进教学。教学评价具有过程性、发展性和形成性等特征。过程性指有关课堂教与学的评价应贯穿课堂教学的始终，是一...

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【其他】 2024/8/21 17:29:50

英语教师如何提升思维品质

[摘要]：一通过解决教学中的问题提升思维品质发现、分析和解决与英语教学有关的各种问题是提高教师思维品质的有效途径之一。思维能力最重要的作用就是解决问题。反过来，解决问题的过程也能帮助人们提升思维能力。比如，无论什么时候，无论什么学校，无论什么学生，英语课堂上总会有各种各...

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【其他】 2024/8/21 17:27:08

如何知道自己的英语教学水平真正提高了？

[摘要]：如果你是一位务实、严谨且上进的教师，那么你应该对自己的英语教学水平有清晰的认知。教师客观评估自身的教学实力，并深刻了解自己的教学能力，有助于坚定教育信念，更好地解决教学道路上的种种挑战，从而持续提升英语教育质量。因此，这是一个有意义的话题。你深刻意识到英语教学...

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【其他】 2024/8/21 17:25:15

怎样成功提炼教学成果

[摘要]：自2014年首届基础教育国家级教学成果奖颁发，转眼已历经三届，十年弹指一挥间。国家及地方各层级基础教育教学成果奖的评选极大地激发了学校及教师开展教学研究的自觉意识和热情，以研促教，提高了教师的课程开发能力和课堂教学水平。教学成果的研究不同于一般化的教研。如何从...

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【其他】 2024/8/21 17:23:27

神话故事的教材编排解读及教学建议

[摘要]：一、神话故事的教材编排解读神话是先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事，语言简单通俗，属民间文学体裁。神话具有以下特点：想象力强，题材广泛；故事性强，有浓厚的浪漫主义色彩；主人公性格鲜明，能力超凡。因此，神话具有传承民族精神的...

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【其他】 2024/8/21 17:22:10

明辨数学教育的“是”与“非”

[摘要]： 2022年版课标将数学课程要培养的学生核心素养概括为“三会”。从核心素养的内涵不难看出，数学教学一定不能囿于学科之内坐而论道，如果缺少了对现实世界的观照与审视，核心素养的培养就只能是镜中花、水中月。我们应当自觉从学科知识本位的学科教学走向学生成长本位的学科教育...

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【其他】 2024/8/21 17:21:02

教师如何做好使用新教材的准备

[摘要]：理解教材更新迭代的必要性，做好心理上的准备笔者通过试教与访谈发现，受访教师对于使用新教材，多数人表现出一定的畏难心理。笔者认为这是正常的，不应苛责，但应积极面对。使用新教材，教师不得不抛开过去的部分成功经验，走出轻车熟路的教学舒适区，而且新教材对教师的能力和素...

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【其他】 2024/8/21 17:15:01

高质量教育的金钥匙——“教-学-评”一致性

[摘要]：课堂教学，光有教师的教，看不到学生的学，是低效的；光有学生的学，得不到老师有效地指导与评价，是低阶的。这也就是我们常说的的“教了，不等于学了；学了，不等于学会了”。因此，教学中“教-学-评”这三者，一样不能少。只有在整个课堂教学系统中，教师的教，学生的学和对学...

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