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2023/7/24 11:16:57
李明、何丹：聚焦“双时”——落实“双减”工作的重要指针
[摘要]： 2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”工作积极回应社会关切的“中小学生负担太重，影响学生身心健康”这一中心议题，不仅形成了完善的制度体系，而且各级教育行政部门因地...
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2023/7/24 11:16:23
任建英：中小学科学课程的价值取向与实施策略
[摘要]： 如何在“双减”背景下做好中小学科学教育加法，为科技创新人才培养奠定基础，是我国中小学科学课程改革面临的时代命题。科学课程作为科学教育的主要载体，受到世界各国的高度重视。近年来，基于科学大观念、跨学科概念或核心概念的课程内容建构等，成为科学课程发展的主要趋势。2...
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2023/7/24 11:15:56
胡勇、刘丹旸：大学与中小学协同推进科学教育的实践探索——基于经合组织创新学习环境的探讨
[摘要]： 做好科学教育“加法”，需要各类机构携手推进，盘活校内外科学教育资源，为推进科学教育建立协同机制。本文基于大学与中学合作开展科学教育的案例，从科学课程与教材开发、学校科学教育课程建设、科学教学方式创新、科学教育资源整合等方面探讨协同育人的实践策略，并基于经济合作...
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2023/7/24 11:15:10
董裕华：科学教育的核心内涵价值及县中实践路径探析
[摘要]： 科学素养是个体对科学精神、科学知识和科学方法的理解和掌握程度，是衡量科学教育水平的重要指标。世界知识产权组织（WIPO）2022年发布的《全球创新指数报告》显示，中国排第11位，连续十年稳步提升。但中国公民的科学素养仍有较大的提升空间。科学教育是提高国民科学素...
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2023/7/24 11:14:18
马学军、游月殿：在“双减”中做好科学教育加法——意义与推进路径
[摘要]： 科学教育是基础教育的重要组成部分，是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。加强科学教育、提高科学素养，既是青少年学生成长发展的需要，也是培养国家科技创新后备人才的需要。在实施教育“双减”政策的过程中，“减负”不“减质”，非但不能忽视对学生的科学教育，反而要利用...
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2023/7/24 11:04:18
学科核心素养视域下中小学语文整本书阅读的教学理念研究
[摘要]： 学科核心素养视域下中小学语文整本书阅读的教学理念研究摘 要：随着新课标的颁布与新教材的发行，整本书阅读逐渐成为基础教育语文教育改革的热点话题。它以语文核心素养为出发点和落脚点，在学习的内容、方式与目标等方面全方位拓展了既往语文教育的维度。只有将单篇阅读、群文阅...
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2023/7/24 11:03:44
《促织》《变形记》联读教学设计（第二课时）
[摘要]： 《促织》《变形记》联读教学设计（第二课时）? 教学目标1. 辨别中西方作家在表现变形时手法和主题上的差异。（重点）2. 分析中西方变形小说差异的文化根源。（难点）? 课前准备1. 研读文本，寻找两篇小说在表现变形人物、讲述变形故事时运用的不同手法，并思考两篇小...
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2023/7/24 11:03:01
读写结合视域下初中语文“读写迁移”的教学难点与突破
[摘要]： 摘要：读写结合是语文教学领域里一个古老而时新的话题，而读写迁移又是培养学生阅读能力和写作能力极其重要和十分有效的途径。阅读与写作各有侧重，但又有知识的衔接与贯通之处。针对目前初中语文读写结合写作教学存在着结而不合、迁而不移和攻而不破等诸多问题，需要运用阅读迁移...
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2023/7/24 11:01:58
【重温经典】王汝弼：中学里怎样教古典文学作品
[摘要]： 作者简介王汝弼（1910—1982），原名王绍通，又名闻夫，河北蓟县人，著名古典文学研究专家。毕业于北京师范大学国文系，师从高步瀛、钱玄同、黎锦熙诸位先生。曾任教于国立西北师范学院国文系，抗战胜利后随校返回北京，任北京师范大学国文系教授兼古典文学研究室主任，专...
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2023/7/24 11:01:21
【重温经典】俞敏：作文的基本原则与方法
[摘要]： 俞敏（1916-1995），字叔迟，天津人，语言学家。1940年毕业于辅仁大学国文系。曾任教于燕京大学、北京大学，1953年起任教于北京师范大学中文系，在古汉语音韵学、汉藏语比较、现代汉语语法等领域卓有建树。著有《中国语文论文选》《经传释词札记》《俞敏语言学论...
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