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2023/7/21 14:54:54
章勤琼：阅尽千帆，归来仍懂少年——谈谈结构化教学
[摘要]： / 章勤琼 /福建师范大学教育学院教授、博士生导师，福建省闽江学者特聘教授。数学教育学博士、博士后，中国数学会数学教育分会“数学教育国际交流”工作组核心成员。浙江省数学教育研究会常务理事，北师大版小学数学教材编委，“研师三人行”教研活动发起人。本次课程标准修订...
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2023/7/21 14:54:17
小学数学期末复习的9个建议
[摘要]： 俗话说，临阵磨枪，不快也光。期末复习如果方法得当，不仅可以巩固知识，提升学科核心素养，而且对孩子考试大有帮助。以下5个复习注意事项和4个考场注意事项，说给孩子听！复习注意事项1. 对课本知识分类整理，理清脉络复习一定要有目的，有重点。要归纳、概括好所学知识，理...
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2023/7/21 14:53:31
李静：“双减”背景下小学生运算能力培养策略探析
[摘要]： “双减”背景下小学生运算能力培养策略探析● 李 静●作者简介李静，唐山市开平区教育教学研究与教师培训中心小学教研室数学教研员。唐山市名师，河北省小学数学骨干教师。一直从事小学数学教学研究，多篇论文在《小学数学教师》等杂志发表。“数学的发展在很大程度上可以说是...
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2023/7/21 14:51:25
核心素养导向下小学数学主题解读（一）——数量关系
[摘要]： 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）将“数与代数”领域的内容整合为“数与运算”“数量关系”两个主题，进一步优化了课程内容结构。其中，数量关系包括利用数与运算解决问题、估算、常见数量关系、字母表示数、探索规律等内容。然而，将这...
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2023/7/21 14:50:48
叶澜：用“是”与“不是”来读懂教师
[摘要]： 本文中叶澜教授一共阐述了与教师有关的四种关系，即教师与变革、学生、学科、自我的关系。每对看似复杂的关系，她均用“是”与“不是”来明确区分，正如她所说，“在‘不是’与‘是’的区别中读懂教师，这是有针对性的表达，不是绝对的表达。”本文原标题为《“新基础教育”内生力...
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2023/7/21 14:46:04
李明伟：《之乎“折”也》折叠策略初探
[摘要]： 以下文章来源于上海悦远 ，作者李明伟李明伟上海市青浦区协和双语学校数学教研组长，高级教师。2000-2019年，曾任阜新市海州区小学数学教研员，期间获得市级优秀教师，全国优秀教研员等荣誉。现同时致力于“创意教学与数学魔术教学”的实践研究工作。近年来，众多教育者...
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2023/7/21 14:44:21
【教学有方】小学数学教学中的疑难问题解析
[摘要]： 来源 | 《小学数学教师》2022年第7、8期“问讯处”栏目本期特邀专家：凌国伟，江苏省特级教师，苏教版《数学》教材副主编认识“年、月、日”重在记忆吗有些教师认为认识“年、月、日”只要让学生记住：1年有12个月，是365天或366天；大月包括1、3、5、7、8...
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2023/7/21 14:43:13
磨课究竟磨什么？如何磨？
[摘要]： 磨即研磨，磨课是教师在先进教学理念的指导下解读教材、设计教案、反复试讲、共同探讨，最终生成好课的过程。特级教师于漪说，她用一生的时间在备一节课。这句话道出了每一节优质课都是经过精雕细琢的。那么，磨课究竟磨什么？如何磨？磨教材：深入研读，准确把握讲好一节课，教师...
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2023/7/21 14:42:19
核心素养导向下小学数学主题解读（二）——图形与几何
[摘要]： 随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）的颁布，广大教师都在努力探索落实“课标2022年版”精神的有效途径。本文力求把握小学数学“图形与几何”领域各主题所链接的核心素养表现，搭建学习内容与素养表现之间的桥梁，为教师开展基于素...
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2023/7/21 14:33:28
What are the differences between -able and -ful?
[摘要]： Here are the differences between “-able” and “-ful” suffixes, along with examples:“-able” suffix:“-able” is used to indicate the c...
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