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2023/7/3 16:38:50
“英”你精彩 “项”你学习 ——济南市大明湖小学“基于大观念的小学英语项目化学习”
[摘要]： “英”你精彩 “项”你学习济南市大明湖小学“基于大观念的小学英语项目化学习”落实“立德树人”是新时代中国教育的根本任务，英语学科核心素养是英语学科育人价值的集中体现。大观念是为实现学科核心素养目标而搭建的桥梁或枢纽，是一组有层次的相对概念，其建构应以单元为基本...
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2023/7/3 16:35:43
从2023年福建省中考语文试题看语文能力训练的重点
[摘要]： 2023年福建省中考语文试题呈现出诸多新亮点，新考法，对未来的中考备考和初中语文学习提出了很多新的要求。语文思维能力提升的训练应立足于对考试方向的研究，从而找到准确的提升着力点。以下就试卷中出现的一些关键题型展开分析。题型1：修改文中画线的病句 分析：答案为...
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2023/7/3 16:34:36
信息类文本阅读：怎样建立逻辑链识别错误项——以2023年全国卷1为例
[摘要]： 高考信息类文本阅读题的选择题如何找出错误选项？从近年高考发展趋势看，存粹的信息比对已经退居次要，代之以逻辑思路的识别，因此建立一条严密的阅读逻辑链可以帮助考生识别错误选项。以2023年新高考全国卷1的第1题为例，截取有效阅读语段如下：我在2017年4月听到的玻...
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2023/7/3 16:34:02
信息类文本阅读：怎样排除最强干扰项——以2023年全国卷1为例
[摘要]： 高考信息类文本阅读题的选择题如何提高正确率？通往正确率提升之路的一个最重要的途径就是掌握“排除最强干扰项”的策略。以2023年新高考全国卷1的第1题为例，截取有效阅读语段如下：为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一...
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2023/7/3 16:31:53
《诗经·卫风·氓》的多元解读
[摘要]： 《诗经·卫风·氓》的多元解读摘 要：《氓》是《诗经》中叙事最完整的篇目，从人物形象、艺术手法等方面对作品展开多元化解读，不仅能够为作品的细致品读提供支持，而且还能为教学提供参考，让教师在古代诗歌教学方面受到启发。关键词：《氓》 人物形象 艺术手法《诗经》是我国...
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2023/7/3 16:30:38
《劝学》教学设计
[摘要]： 【教学目标】1.掌握文言基础知识。2.熟读课文，培养学生文言文语感。3.整体把握课文内容，提高学生阅读文言文的能力。4.认识学习的重要性，并掌握学习技巧与方法。【教学重点】1.把握文章主旨与理清思路。2.论证方法的理解与运用，学会有力地表述发现与见解。【教学难...
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2023/7/3 16:29:38
文本细读应找准“切入点”
[摘要]： 摘要：阅读教学应重视文本细读。从标题、结构、关键词句、细节描写入手，有助于快速打开文本细读的钥匙，切实提高阅读效率。关键词：文本细读；切入点；标题文本细读的切入点往往是文章的核心点、精彩处，找准和选好文本细读的切入点有利于在阅读中快速打开文本细读的钥匙，提高学...
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2023/7/3 16:27:49
吴非：老师，为什么你一定要读书？
[摘要]： 读书是为自己的阅读学生要有“课外”，教师要有“业余”，张弛有度，互为补充，否则教与学的水平都不会太高。现在中小学教师和学生都很辛苦，不大可能有悠闲的自由阅读，这对人的发展不利。到了假期，在没有工作压力的状态下，读自己想读的书，连续地读，没有干扰，这种愉快的记忆...
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2023/7/3 16:27:10
王崧舟：“语文”的见与不见
[摘要]： 王崧舟：杭州师范大学教育学院教授，浙江省语文特级教师“见”是发现，“不见”则是遮蔽。“语文”的发现，总是伴随着“非语文”的发现。一如老子所言：有无相生，难易相成，长短相刑，高下相盈，音声相和，先后相随。要发现“语文”，就得在“语文”跟“非语文”之间划出一条边界...
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2023/7/3 16:26:37
刘徽：大概念视角下的单元整体教学
[摘要]： 刘徽：浙江大学教育学院教授、博士生导师一、“大概念”：理解的锚点“大概念”是理解的核心01事实上，有许多学者都提到过大概念的重要性，只不过措辞有所不同，比如杜威就提过“概念”对迁移的重要性。迁移的实现在一定程度上就是依托概念的不断生成，当我们面对未知时，它是我...
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