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2023/6/20 17:23:44
拓展 | 开展集体备课的10个高效“招数”
[摘要]： 集体备课是集体智慧的体现，但如果方式没选对，就有可能收获甚微，甚至变成一种“负担”。本文提供的10种集体备课形式也许能带来新的思路，缓解与破解教师在集备中遇到的难题，为教师优化教学提供参考。当前，一些学校学科教研组集体备课问题多多："萝卜炖萝卜仍然是一锅萝卜"...
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2023/6/20 17:22:54
严育洪 | 提高备课效能：增加长效化备课，减少短视化备课
[摘要]： 在课前，它应该是一个“？”，因为备的课需要在实践中“试验”——这样的教学方案“行不行”；课中，它应该是一个“，”，因为备的课需要在实践中“检验”——这样的教学方案“通不通”；在课后，它应该是一个“！”，因为备的课需要在实践中“化验”——这样的教学方案“棒不棒”...
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2023/6/20 17:20:47
知情、共情、生情——教育过程中的“千教万教总关情”
[摘要]： 教育孩子的过程，总是与情同行的过程。这里的“情”包括两个方面，一是指情况，二是指情感。01知情——了解孩子著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”两千多年前，我国伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”的教育原则...
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2023/6/20 17:19:55
视域 | 张华：大观念课程与教学的设计要求
[摘要]： 无论一门学科，还是一个单元主题，必须将其“关键概念”从学科或跨学科角度独立提出，并让学生以亲身实践或问题解决的方式去使用这些概念，才能形成学生的“概念视角”“概念性理解”及核心素养。“大观念”由两部分构成：一是一门学科或一个单元主题的“关键概念”，由词汇所构成...
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2023/6/20 17:19:22
找准大概念、找好种子课，进行大单元教学整体设计，提高备课效能
[摘要]： 现实中，许多教师习惯拿到教材一课一课地备、一课一课地教，教师教得累，学生学得累。一方面割舍了教材内在的联系，缺少了整体上的把握，对各种教学要素的选择和应用也缺乏回旋余地，使得教学走向僵化；另一方面忽视了学生到底要学什么，怎么学，不利于学生学科素养的发展。育人导...
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2023/6/20 17:18:37
学会听课：“看”整体、“品”细节、“抓”要领——这样提高听课的实效性
[摘要]： 很多教师选择在上课之余能够经常去听同行的课，甚至寻找机会积极参加学校或教研部门组织的各种活动，去倾听名优教师的课。然而，我们在对教师听课的积极性感到欣慰的同时，却不能不对教师听课中普遍存在的“高耗低效”的现象给予高度的关注。听课是教师职业生活中的常见活动，作为...
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2023/6/20 17:17:18
从小学语文的4则提问案例与分析，理解“提问技能要素的实现方法”
[摘要]： 课堂提问技能即教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，了解学生的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学目的、教学内容、学生情况等设计问题进行教学问答的一种教学方法。可以说，每一位教师都要运用...
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2023/6/20 17:14:37
2023年最新立项的500+市级教育科学规划课题名单
[摘要]： 2023年最新立项的500+市级教育科学规划课题名单【分享说明】这些是浙江省温岭市2023年公布的教育科学规划课题立项名单，共五百多项，其中很多选题非常新颖，分享给老师们课题选题时参考，欢迎转发。才子达人秀：基于五育并举的托管服务实践研究“互慧”文化驱动下的教...
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2023/6/20 17:13:40
“行动研究法兼容实验法”的原理解析 ┃研究方法
[摘要]： “行动研究法兼容实验法”的原理解析蔡金星苏州市吴中区教育科学研究室摘 要：教科研领域中的行动研究法和实验研究法是两种不同的科研方法, 然而, 行动研究法兼容实验法, 因为在采用行动研究法的研究过程中, 运用了实验法的研究流程, 是实验法的“连环运用”。“...
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2023/6/20 17:10:53
国家级特等奖：基于学科育人功能的课程综合化实施与评价┃教学成果
[摘要]： 基于学科育人功能的课程综合化实施与评价马宏、李永强重庆市巴蜀小学校【本成果获2018年第二届基础教育国家级优秀教学成果特等奖】【分享说明】本成果获得2018年第二届基础教育国家级优秀教学成果特等奖，获奖学校是重庆市巴蜀小学校。小课题研究公众号精心整理成果内容，...
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