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2023/5/25 15:40:39
【幼小双向教研】安阳县辛村镇蔡太保小学和幼儿园双向教研活动
[摘要]： 安阳县辛村镇蔡太保小学和幼儿园双向教研活动教育是一场向美而行的遇见一群追光者聚在一起进行着心与心的碰撞共享研讨儿童成长聚焦儿童的发展手捧共同的教育之梦我们一起共赴幼小之约为促进幼儿园与小学科学有效发展，加强幼儿园与小学两个学段间的深度融合，5月18日，由安阳县...
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2023/5/25 15:39:38
【教学与研究】安阳市龙安区第二初级中学小学数学团队精进不休，务本致远
[摘要]： 精进不休务本致远安阳市龙安区第二初级中学教而不言则浅，研而不教则空。教学不停，教研不止。为了进一步加强教学教研管理，提高教育教学质量，我校围绕“立足课标，整合教材”这一主题，开展了一系列的教研活动，为创建高效课堂、培养学生核心素养打下了坚实的基础。教研团队安阳...
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2023/5/25 15:36:37
深度丨钟启泉：弥补传统课堂缺陷，深度学习设计都有哪些特点？
[摘要]： 01从儿童提问开始的教学基于核心素养的深度学习把培育儿童的问题发现力与问题解决力置于重要的地位。“提问”是实现深度学习不可或缺的重要因素。这是因为儿童是学习的主体；儿童自身产生的疑问、问题意识与探究心，是推动儿童学习的原动力。正如新时代所要求的，儿童需要的是他...
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2023/5/25 15:36:02
李凯，吴刚平 | 为素养而教：大概念教学理论指向与教学意蕴
[摘要]： 作者简介? 李凯，男，曲阜师范大学教育学院副教授，教育学博士；? 吴刚平，男，华东师范大学课程与教学研究所教授，博士生导师，教育学博士。教育的重要目标是帮助学生形成伴随一生的能力，在复杂性与不确定性的时代进退自如，这是发展学生核心素养的根本所在。在信息过载时代...
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2023/5/25 15:35:18
理清四个问题，明白何谓深度学习
[摘要]： 深度学习到底深在哪儿？近期，深度学习的热度较高，但在这个过程中我却比较忐忑，因为当深度学习逐渐发展成一种“运动”后，就存在走偏的危险。其实，深度学习之“深”，并不在程度的“深”“浅”，而在性质之“深”“浅”。我们给深度学习做了这样的界定：所谓深度学习，就是指在...
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2023/5/25 15:34:46
杨向东：关于核心素养若干概念和命题的辨析
[摘要]： 摘要随着我国基础教育课程改革的推进，核心素养研究发展迅猛。同时也出现了一些认识或理解上的误区，如采用分析式的视角理解核心素养；将学科核心素养视为跨学科核心素养在特定领域的具体化；认为存在超越具体领域和情境的核心素养培养模式；秉承学习必须经过识记、理解和应用过程...
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2023/5/25 15:33:54
深度丨北师大林崇德：落实核心素养，思维教学是首要问题
[摘要]： 落实核心素养，思维教学是首要问题在核心素养的文化基础方面有两个问题，一个是人文底蕴，一个是科学精神。人文底蕴与科学精神是核心素养中的两大素养。它的关键是思维教学。曾经在全国讨论核心素养的过程中，有一位厅局级干部觉得我们对核心素养概括得不好，他提出用八个字来概括...
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2023/5/25 15:33:13
深度丨余文森教授：核心素养的教学关注
[摘要]： 核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言，核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质，但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。核心素养的教学意义北师...
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2023/5/25 15:32:39
张华：论学科核心素养——兼论信息时代的学科教育
[摘要]： 论学科核心素养——兼论信息时代的学科教育 张华杭州师范大学教育科学研究院, 杭州 311121★ 摘要 ★学科核心素养系以学科理解或思维为核心的学科高级能力与人性能力，是信息时代学科教育的基本目标。它在本质上是学科知识观的根本转型：由事实本位走向理解取向。选择...
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2023/5/25 15:31:08
深度丨素养本位下，如何构建促进高阶思维能力发展的课堂教学模式？
[摘要]： 摘要:高阶思维是核心素养的重要组成，是个体适应终身发展和社会发展的关键能力。传统观点认为，高阶思维指向布鲁姆教育目标分类中的三个高层次目标，即分析、评价、综合(修订版改为创造)。然而，高阶思维并不是特定认知情境下一种单独的思维过程，而是分析、创造、综合、关系建...
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