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2024/9/14 17:42:47
“数学本质”的研究启示
[摘要]： 对比新旧两版数学课标发现，对数学本质由关注到强调，由简述到细化，由碎片化提及有意识抓住数学本质实现课程内容结构化，并与数学核心素养进行结构化关联，这些变化为核心素养下的数学教学实践带来诸多启示。1.要树立整体化观念，实施单元整体教学。树立整体化观念，实施单元整...
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2024/9/14 17:41:52
强化“四种意识”，落实课标要求
[摘要]： 义务教育课程方案和课程标准(2022年版)正式颁布，标志着义务教育数学教育进入一个新的阶段。广大一线教师与教育工作者积极响应，兴起了一股“学懂课标·弄通课标·用好课标”的热潮，站在课程标准的视角，把课程标准作为设计课堂教学的原点，拓宽课程的新视野，打开育人的新...
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2024/9/14 17:41:20
从精读课文到略读课文的教学策略
[摘要]： 精读课文是习得语文要素的主阵地，略读课文是运用语文要素的训练场，它们互为补充，共同发挥作用，落实单元语文要素。一、把握单元核心要素，纲举目张1. 把握单元内部的结构关联。统编教材按照人文主题和语文要素双线组织单元结构，使文章条理化、纲领化，做到了纲举目张。以三...
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2024/9/14 17:40:39
如何培育学生的数学阅读力
[摘要]： 阅读不是语文教学的专利，数学也需要学生的阅读。然而，在教学中，有的教师习惯帮助学生阅读题目，一出示例题、习题就迫不及待地读出来；或以优秀生的阅读替代其他学生的阅读，或是全班学生齐读一遍。长期采用这种阅读方式，大多数学生失去了独立阅读的机会，丧失了数学阅读意识和...
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2024/9/14 17:39:51
“情境+问题串”：引导学习深度发生
[摘要]： “情境+问题串”是新世纪小学数学教材（即北师大版教材）30多年始终坚持的重要体例特征。通过“情境+问题串”的设计，构建符合学生认知水平的学习路径，将学生的思维过程、可能的学习表现融入“问题情境—建立模型—解释与应用”的学与教过程中，致力于探索形成有利于学生学习...
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2024/9/14 17:38:11
统编小学语文教材表达部分修订思路、编排特点及教学建议
[摘要]： 1统编小学语文教材表达部分修订思路“阅读与表达并重”是统编小学语文教材（以下简称“统编教材”）的重要理念之一。表达不仅是指书面表达，还包括口语表达、沟通交往能力的培养（涵盖听、说能力的培养），体现了口语交际在社会全球化中的重要性。统筹规划表达训练目标序列，并按...
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2024/9/14 17:37:26
统编小学语文教科书的主要特点及创新点
[摘要]： 1保持选文经典性，大力开发新选文语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶，对中外经典有文化感、尊严感。统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书”）的选文以经典性为主，兼顾时代性。所选课文大部分是受到好评、得到广泛认可的作品，兼顾时代性，适当选编了一些优秀的语言鲜活...
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2024/9/14 17:35:53
教师智能素养的四大能力支柱
[摘要]： 新一代人工智能的发展，正在重塑教师专业的能力基座。教师智能素养作为教师数字素养的一个子集，指的是智能时代教师所需要具备的能力和素养。它不仅涵盖了教师作为社会公民应当具备的人工智能素养，也包括教师作为一种职业应当具备的利用人工智能赋能教育教学的专业素养。那么，教...
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2024/9/14 17:35:16
“跨媒介阅读与交流”任务群的设计与实施
[摘要]： 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在课程内容中设置了“跨媒介阅读与交流”学习任务群，旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，提高跨媒介分享与交流能力，提升理解、辨析和评判媒介传播内容的水平。“信息时代的语文生活”属于跨媒介阅读与交流学...
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2024/9/14 17:34:02
中华文明的五个突出特性在统编高中历史教材中的体现
[摘要]： 2023年6月2日，习近平总书记出席文化传承发展座谈会并发表重要讲话，指出中华文明具有突出的连续性、创新性、统一性、包容性和和平性。这五个特性是习近平文化思想的重要组成部分，蕴含着深刻的内在逻辑关系，“‘连续性’和‘统一性’完美反映了中华文明的时空观，‘创新性...
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