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【其他】 2023/5/18 17:31:29

磨出好课 | 如何“磨教材”（一）：围绕课标，读懂教材，促成高质量教学的发生

[摘要]：磨教材，就本质而言，就是对教材理解的过程，教师在与专家、同伴讨论教材的过程中，大家围绕着课标，对教材进行解读，给出不同的理解，由此可能产生不同的教学效果。因此，这样的磨课，可以让教师在相互研讨的过程中，更深入地理解教材，保成优质教学的发生。一、分析教材的体例架...

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【其他】 2023/5/18 17:26:01

“五育”融合下劳动教育的变革与育人路径┃劳动教育

[摘要]： “五育”融合下劳动教育的变革与育人路径张雪莹俞暾浙江同济科技职业学院水利工程学院摘要：在新时代“教育新体系”建构下，劳动教育越发受到重视，与德智体美其他“四育”同等重要。教育领域由此不断探索劳育“为什么教”“教什么”“怎么教”的问题。基于对“劳动教育”...

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【其他】 2023/5/18 17:25:19

“教·学·评”一体化理念偏差与实践困境及其超越┃教学评一体化

[摘要]： “教·学·评”一体化理念偏差与实践困境及其超越吴晗清高香迪首都师范大学教师教育学院摘要：当前，人们对“教·学·评”一体化的认识存在窄化的倾向，窄化了的“教·学·评”一体化内部一致性较弱、实操性不强。全面的“教·学·评”一体化是以立德树人为根本目的，聚...

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【其他】 2023/5/18 17:24:05

哈佛研究：用好这三种方法，轻松实现“可视化”的深度学习

[摘要]：学生学习的思考过程，是学习真正发生的时刻，我们如何让这一过程可见，从而找到教与学的最优法？基于哈佛大学教育学院几十年的研究与教学实践，本文聚焦学生高阶能力培养，着重介绍了三种让学生思维可视化的教学方法，帮助教师训练学生解决复杂问题、提出好问题以及基于证据进行推...

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【其他】 2023/5/18 17:23:11

以思维为牵引，她找到了开启学生内驱力的“阀门”

[摘要]：执教30载，她在不断启迪学生的过程中迭代自己。首都师范大学附属育新学校教师钟志英始终根植学生思维与素养的提升，以激发学生内驱力为教学的核心，基于思维型教学理论搭建课堂的支架，致力于学生的长远发展。本文为“寻道思维型教学之教师篇”系列报道第四十篇。阅读本文，你将...

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【其他】 2023/5/18 17:21:51

如何在单元教学中有效落实“教学评一体化”设计？

[摘要]：以核心素养为目标的新一轮课程改革中，尤其倡导教学评一体化视域下的单元教学，其中，教师担任着转化剂或中介的作用。如何实施教学评一体化设计，真正将新课标理念和教学内容变成学生成长的营养和能量？本文立足该问题，提供了可操作性强的教学策略，相信会对教师有一些启发。阅读...

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【其他】 2023/5/18 17:17:19

如何借助单元问题链提升学生思维品质，真正实现学以致用？

[摘要]：日常教学中，我们如何通过问题的提出和解决，促使学生提升思维品质，发展核心素养，达到学以致用的教学目的？本文从问题链设计的原则出发，结合教学实践与案例设计单元教学问题链，引导学生联系生活进行深度思考，将所学知识和解决问题的策略迁移应用到生活中，相信能给教师带来启...

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【其他】 2023/5/18 17:15:41

特级教师管建刚：家常课中的3个常理、7个常识和3个常态

[摘要]：管建刚是从村小成长起来的一位特级教师。近年来，他带领团队致力于“家常课改革”。家常课的课堂结构很简单，即“读+写+读+写”。课堂结构极简的背后，用他自己的话说，就是“管住嘴”，教师少讲精讲，把时间留给学生读、背、写。在上海市松江区教育学院教研员谈永康眼中，对于...

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【其他】 2023/5/18 17:15:07

专家观点 | 实施表现性评价需要注意的3点问题

[摘要]：作者丨周文叶毛玮洁来源丨全球教育展望、上城教育评估与监测中心作者介绍：周文叶，系华东师范大学课程与教学研究所教授；毛玮洁，系华东师范大学课程与教学研究所博士研究生。01表现性评价的内涵表现性评价是在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务的过...

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【其他】 2023/5/18 17:14:10

数字技术赋能教师高质量发展的五条路径

[摘要]：过去几年，大数据、云计算、人工智能、物联网、区块链以及5G等数字技术重塑了学习场所、教学模式、课堂管理以及学生评价，对教师素养提出了新的要求。教师是教育发展的第一资源，面对持续更新、不断重构的教与学新样态，以高质量发展为主线的教师队伍建设工作呼唤新模式、新动力...

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