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2023/5/16 17:06:03
最新 | 刘徽教授：素养导向下的大概念与大概念教学
[摘要]： 以下文章来源于上海教育科研 ，作者刘徽、蔡潇，等来源丨《上海教育科研》2022年第1期 刘徽，教育学博士，浙江大学教育学院课程与学习科学系副教授，系副主任。主要从事教学设计与教学变革研究、课程理论与课程史研究和教师教育研究。担任浙江省基础教育课程改革STE...
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2023/5/16 17:04:21
前沿丨教育部张卓玉：大观念、大任务是理解和落实新课标的重中之重
[摘要]： 作者 | 张卓玉，教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、山西省教育厅原副厅长“大观念、大任务是理解新课标、以及让课标落地的重中之重”。近期，山西省原副厅长张卓玉教授在一次分享中说道。本文梳理了讲座的核心内容，包括三个方面：关于新课标的两个预判；新课程标准的主...
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2023/5/16 17:01:13
大概念大单元统整教学实践策略：让核心素养落实到课堂缝隙
[摘要]： 作者 | 姚雪晴，宁夏回族自治区小学语文特级教师，长期从事语文教学实践研究，曾主持并完成国家十五规划课题《小学语文知识能力态度整合功能的研究》，主持并完成十三五国家规划课题《以集团化办学缓解城市择校热难题区域案例研究》。现任宁夏银川市兴庆区回民第二小学集团副校...
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2023/5/16 17:00:29
深度丨刘徽教授：大概念视角下的单元整体教学
[摘要]： 以下文章来源于星教师 ，作者刘徽来源 | 本文选自星教师杂志2021年4月刊“单元整体教学”，内容综合整理自作者讲座《大概念教学如何理解？如何教学？》及文章《“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革》作者 | 刘徽（浙江大学教育学院）核心素...
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2023/5/16 16:59:46
华师大崔允漷：双减下，如何建构素养本位的单元设计？
[摘要]： 导读：在“双减”政策背景之下，提学术标准更高的核心素养教育及其单元设计似乎有点不合时宜，但其实两者的目标是一致的：不管校内还是校外，对事实性知识、碎片化技能教得少些，机械性反复操练少些；同时，对学科的知识基础、主要探究方式和核心实践挖得深些。素养本位的单元设计...
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2023/5/16 16:56:21
?教学评一体化设计难做？五步操作法，一学就会，一用就灵
[摘要]： 以下文章来源于星教师 ，作者袁帅作者| 袁帅（青岛中学）作为教师，我们都希望学生能在学习知识的过程当中，不仅能做到记住和理解，更能做到应用和迁移。但是，很多时候我们往往事与愿违。学生们学了很多，考的分数也很高，但却不能解决实际生活问题，这很令人尴尬。因此，如...
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2023/5/16 16:55:24
深度丨郑桂华：优化语文高考命题的两个着力点——减负与增效
[摘要]： 来源 | 《现代基础教育研究》2023年第49卷第1期作者| 郑桂华基于核心素养的新一轮课程改革实施以来，高中语文的课程理念、课程内容、教学实践这三个领域的变化非常显著，新课标的颁布、统编教材的推广以及基于任务群的教学探索是变化的显著标志。相对而言，高考语...
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2023/5/16 16:53:18
英语老师自编小短文，涵盖中学英语所有语法项目
[摘要]： 经常有学生反映语法难学，即便花了大量的时间尝试去理解语法，在课堂上也是反复学语法，考语法，可到了考试的时候，还是频频出错。语法其实很简单，明老师今天分享一位老师写的一篇小短文，其中基本涵盖了英语的所有语法，包括所有词性的类型，句子的类型，句子的结构，从句的类型...
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2023/5/16 16:52:29
英语课堂分层教学实操案例，干货满满！
[摘要]： 【摘要】分层教学法指在学生基础知识、兴趣爱好等存在明显差异情况下，教师对其进行分类，采取不同的方法进行教学，让每一层次的学生都能达到教师制定的教学目标，得到能力的提升，并获取一定成功体验，产生愉快的乐趣，进而加强对教师的信任，增强师生之间的交流和沟通。分层教学...
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2023/5/16 16:51:55
小学英语单词分类汇总
[摘要]： 01 学习用品（school things） 20个钢笔 pen 铅笔 pencil铅笔盒 pencil-case 尺子 ruler书 book 书包 schoolbag漫画书 comic book 明信片 postcard报纸 newspaper 包 bag...
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