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【其他】 2023/5/12 9:05:39

李莲、于慧：新课程场域下学科教研基地创新建设的基本范式与实践路径

[摘要]：摘要学科教研基地的创新建设是实现核心素养落地、促进学生素质提升的有益途径。通过新课程场域下学科教研基地的特征梳理，项目组构建了“1+2+N”区域学科教研基地建设模型，循着前期调研、主题规划、活动实施、分散落实、反思评价五个环节，探索出区域统整型、学科统整型、学...

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【其他】 2023/5/12 9:04:18

秦建平：如何用好综合评价和增值评价？

[摘要]：中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》在“总体要求”中提出，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。在“改革学校评价”中提出，健全学校内部质量保障制度，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身...

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【其他】 2023/5/12 9:02:56

李政涛：从 “课例研究”到 “作例研究”——推进教学变革的新路径

[摘要]：作业作为“中介”的重要作用，一直以隐匿的方式存在，如今在新的时代背景下得以彰显，它的功能与力量逐渐放大，足以撬动学与教方式的变革，成为推动当代教学变革的杠杆或支点。任何问题的探讨，都是从“价值”或“意义”出发的。在理解和界定“作例研究”的内涵之前，有必要先行展...

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【其他】 2023/5/12 9:00:34

王红顺：落实新课标面临的五个挑战

[摘要]：在过去的一年里，不少专家从新课标修订背景、框架、地位、作用、意义等宏观角度进行了解读，但笔者认为，进一步细化新课标解读，是当务之急，期待更多专家能站在中观和微观层面深入解读，让一线教师在落实新课标过程中不仅心中有方向，还要手中有方法，脚下有路径。笔者结合近期的...

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【其他】 2023/5/12 8:58:25

王春易：“学以致用”是教师阅读的真谛

[摘要]：关于阅读，虽说开卷有益，但是教师的阅读与教师的专业成长相关，关乎教育教学质量。因此，教师阅读不同于一般的浏览、泛读，不能简单随意。立足教育教学的实际问题、立足课堂实践，是思考教师阅读的重要切入点。“学以致用”是教师阅读的真谛。如同课堂教学，教学目标非常重要。课...

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【其他】 2023/5/12 8:57:51

牛学文：“学为中心”好课标准及其实现路径

[摘要]：在新方案新课标条件下，一节课是否是以学为主的好课（也称为优质课，本文统称为好课），可以从以下三个层面加以判断。1.从理念层面看：主要看学生的“表现”，而不是看教师的“表演”从理念层面看，是否为一节以学为主的好课，主要看学生的“表现”，而不是看教师的“表演”。具...

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【其他】 2023/5/12 8:57:20

刘可钦：新课标下学校课程如何优化？

[摘要]：作为校长，如何在纲领性文件的指导下，去厘清育人目标、校准改革方向、优化课程内容和组织形式？在我看来，这些都要从育人目标这个角度出发，新课标是在为教育更高质量发展提供精准定位和导航。新课标修订的思路是三个导向：目标导向、问题导向、创新导向。基于这样的一个思路，修...

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【其他】 2023/5/12 8:56:17

大数据循证赋能高中视导数字化转型——北京市房山区数字化教育治理新思路

[摘要]：摘要视导是地区开展教育工作指导的关键工作，区域以数据为切入口，选择房山区作为案例重点解析，开展创新性高中视导，探索大数据循证支持下的教学、教研、管理视导转型工作，在聚焦区域大数据应用的学科诊断、关注校本大数据应用的学科建设、强化生本大数据应用的学生指导等方面凸...

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【其他】 2023/5/12 8:53:41

刘莹：基于41万份问卷探寻中小学教师参与课后服务“减负”路径

[摘要]：摘要伴随国家“双减”政策的出台，课后服务在全国广泛推行，有效解决了课后“三点半难题”，促进了学校教育“主阵地”作用的发挥。本调研基于全国41万余名校长、教师的网络问卷和教研员、家长、学生等相关人员半结构化访谈，分析结果发现：教师作为本校课后服务的主要承担者，较...

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【其他】 2023/5/12 8:52:54

宋时春：跨学科主题学习如何引领育人方式变革

[摘要]：跨学科主题学习是新一轮义务教育课程修订的一个突出亮点。对学校来说，跨学科主题学习可以很好地丰富学校的课程形式，引领育人方式的变革，最终促进学生综合素养的发展。那么，怎样更好地发挥其育人功能呢？跨学科主题学习要为发展学生综合素养提供载体。近年来，核心素养已经成为...

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