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【其他】 2024/9/13 10:37:08

语文课堂深度学习视域中教师“反馈力”探讨

[摘要]：在课堂对话中，教师的反馈具有两方面的功能：一是评价和判断；二是对学生发言进行点拨、引领、提升，通过这类反馈，驱动学生对问题再思考、认知再加工、思维再攀登。为使语文课堂对话中教师的反馈更有价值，我们有必要对其在学生学习的作用机制上进行拆解和观察，对其中的关键要素...

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【其他】 2024/9/13 10:35:31

关于构建整本书阅读体系的整体性思考

[摘要]：一、阅读内容：把握全书的内容1.从整体要求看，整本书阅读首先要选择和确定阅读书目内容其基本准则是：①符合经典标准的书。把最经典、最美好、最优秀的书籍推荐给学生。这样，在学生精神成长最敏感的时期遇到好书，就可以形成好的读书品味。②适合学生阅读的书。尽量选择适合小...

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【其他】 2024/9/13 10:34:24

学习单元：“任务群”实施路径的多样态

[摘要]：一、“学习任务群”的内部关联与逻辑《义务教育语文课程标准（2022 版）》（以下简称“新课标”）的亮点之一就是“学习任务群”的提出。学习任务群本质上就是划定义务教育阶段学生的语文学习领域。如何在实践教学的过程中运用好任务群，存在很多说法或观点：有人主张按新课标...

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【其他】 2024/9/13 10:28:44

基于“教—学—评”一致性的阅读命题分析与教学策略优化

[摘要]：一、区域小学阅读命题的评价导向分析区域阅读试题编制以落实语文教材各单元的语文要素为横向发展坐标，以增长多层级的语文能力为纵向坐标，纵横交错，相互关联。通过分析我校所在区域2021学年学业水平检测中四至六年级两学期的典型试题，发现其注重考查综合运用、高阶思维、要...

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【其他】 2024/9/13 10:27:40

基于整体思维的中年级语文实践活动设计策略

[摘要]：新课标对于“安排连贯语文实践活动”的建议：“注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。”笔者主张语文教学应该运用整体思维，从整体上去设计并实施，才能真正实现语文学习的实效性和高效性。一...

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【其他】 2024/9/13 10:26:21

在课堂里创造自己的教学论

[摘要]：我曾经有过想法：教师其实每天都在自己的课堂里创造自己的教学论。之所以说“曾经有过”，透露的是我的胆怯，更多的是自我质疑。但是，这想法后来不仅没有减弱，相反更加热烈，也愈发坚定。我相信教师是能创造自己的教学论的——尽管是不自觉的，不深刻的，也不成体系的，但它一定...

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【其他】 2024/9/13 10:25:31

任务群视域下单元整体教学设计要领探析

[摘要]：任务群视域下单元整体教学的设计需要教师以统整的理念梳理教学内容体系，研习课标规定，研读教材资源和学情基础，精准制定单元教学目标，科学编制适应教学目标的评估标准，整合资源设计统领单元教学始终的情境任务，注重任务间的逻辑，建立任务链，建构学习活动，形成学习活动链，...

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【其他】 2024/9/13 10:24:07

初中科学探究实践中的“教—学—评”一致性：内涵、路径和意义

[摘要]：《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“《课程标准》”）倡导“以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程”，并提出“强化过程评价，重视‘教—学—评’一体化，关注学生在探究和实践过程中的...

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【其他】 2024/9/13 10:23:16

教—学—评”一体化设计的初中英语学科实践路径

[摘要]：教、学、评是实现外语能力培养的三大路径[1]，它们是融为一体来设计的。这在《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“《课程方案》”）中有明确的阐述：各课程标准要注重实现“教—学—评”一致性[2]，“全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、...

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【其他】 2024/9/13 10:22:21

基于“教—学—评”一致性的数学创新人才培养

[摘要]：创造性技能被认为是21世纪最重要的技能之一.创新人才的一个基本特征是具有创新意识和创新能力.《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》都明确提出把“创新意识”作为数学核心素养的一个重要内容，其内涵可被解读为...

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