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2023/4/28 10:27:12
整本书阅读“教考和谐”的实践思考
[摘要]: 摘要:整本书阅读是《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出的一项新任务,鼓励高中生获得个人阅读体验,强调阅读的多样性和主观性;而新时代高考考查高中生的阅读能力,强调阅读的针对性和客观性。而要实现整本书阅读的“教考和谐”,应该将整本书阅读的“教学目标”和新...
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2023/4/28 10:26:27
《祝福》教学设计
[摘要]: 设计理念:高中语文课程标准强调学生的独特的情感体验,要求教师在课堂上能够引导学生进行积极、自主的探究性学习。运用讲授法和小组讨论法,让学生领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察,拓展视野,体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识;学会观察社会生活,思考人生问题,增强...
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2023/4/28 10:25:32
“要素主义” 实用性阅读与交流任务群的助推器——统编版高中语文必修上册为例
[摘要]: “要素主义”实用性阅读与交流任务群的助推器 ——统编版高中语文必修上册为例【提 要】融入社会,直面生活,学思行结合是新一轮课程标准颁布以来高中语文课程的价值取向。在落实语文综合性,实践性的课程性质过程中学习任务群的研习发挥着重要作用。运用要素主义所倡导的基本...
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2023/4/28 10:24:25
“案例”写作教学法的实践探索
[摘要]: 关键词:案例;写作教学法;教学价值;实践策略写作教学中,要使写作学习真正发生,教师仅传授给学生一些写作知识是远远不够的,还需要在学生内部世界的构建上,为其提供新的“学习资源”与“学习机会”,引导他们正确处理其中隐含的“新知识”,进而达到在原有知识与经验基础上的...
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2023/4/28 10:23:39
《小石潭记》教学设计
[摘要]: 教学目标1.了解柳宗元山水游记的独创性:融入抒情。2. 欣赏柳宗元的造境艺术:景与情的互动与交融。(重点)3. 感受柳宗元的心境与人格 :痛苦与凄凉,悲怆与高贵。(难点)教学过程一、诵读观大略,拆字看风景(由《桃花源记》的文体导入新课)“记”是一种文体,可以记...
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2023/4/28 10:19:24
高中语文新课标中课程内容的主要变化、特点及教学挑战
[摘要]: 《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“2017新课标”) 是在《普通高中语文课程标准(2003实验版)》( 以下简称“2003实验版课标”)的基础上修订而成的。从2003年实验版课标到2017年新课标,历经了14年的漫长过程,其中,最主要的变化就是...
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2023/4/28 10:18:16
自我效能理论在写作教学中的应用
[摘要]: 摘要:心理学的“自我效能”理论为中学写作教学提供了可行的路径。这一理论指导下的教材处理、组织探索、评价尝试等教学实践,能够帮助学生树立写作自信、提升写作素养。关键词:自我效能理论;写作教学;写作心理;学生主体写作不仅是个语文问题,也是个心理问题。在写作学习中,...
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2023/4/28 10:17:33
《拿来主义》教学设计
[摘要]: 教学目标语言建构与运用:揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义,体会鲁迅先生杂文尖锐犀利幽默诙谐的语言风格。思维发展与提升:理解本文在批判中立论的方法;分析和梳理文本层层推进的论证推理过程。审美鉴赏与创造 :联系历史背景,准确理解文中特定语境中词...
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2023/4/28 10:16:56
新课标视域下高中语文课程表现性评价实施策略
[摘要]: 新课标视域下高中语文课程表现性评价实施策略 ——以部编教材必修上册第三单元学习任务群活动设计为例【摘 要】“表现性评价”是在真实或模拟真实的情境中评价学生应用知识解决问题的能力,它对于新课标提出的四个“语文核心素养”的测评有着天然的适用性,是培养和提升学生“...
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2023/4/28 10:15:32
论《百合花》的二元叙事策略
[摘要]: 摘要:《百合花》作为十七年文学的一篇经典之作,体现了作者的二元叙事策略。作者通过“话语蕴藉”成功地找到了一个合乎主流文学的叙事载体,顺利地把个性书写掩藏于政治叙述之下,完成了二元的融合。它从女性的视角出发塑造了一位真实的普通英雄,而不是“高大全”式的英雄。它摒...
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