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【其他】 2023/4/27 15:49:51

郭华：深度学习的关键是真正落实学生的主体地位

[摘要]：郭华：北京师范大学教育学部教授深度学习的关键是真正落实学生的主体地位近年来，深度学习广受关注。欣慰的同时又有隐隐的不安，担心这骤起的热度会背离我们的初衷，把深度学习炒成一场短命的狂欢。这种不安是有来由的。比如有教师问：深度学习就是一题多解吗？深度学习就是培养...

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【其他】 2023/4/27 15:45:42

肖培东：统编语文教材诗歌单元如何教？

[摘要]：以诗歌的方式学习诗歌——九年级上册第一单元“活动·探究”教学思考“活动·探究”单元是统编教材的重要内容之一，其设计和编排体现了“课程即活动”“学生为主体”的教育理念，洋溢着浓厚的课改气息。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文...

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【其他】 2023/4/27 15:44:55

薛法根：教学如何从模仿别人走向创新？

[摘要]：每位老师都有属于自己的成长故事，而他的成长历程中，“模仿—融合—创新”是最基本的方式。他说：“教育生涯的每一段历程，那些留下来的专业历练的印记，既不可复制，又不可以重来，这些都是值得珍惜的。细数从教初期的那些磕磕绊绊的琐事，品咂教育的成长意义，对自己或许是一种...

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【其他】 2023/4/27 15:43:12

漆永祥：语文老师应该了解的中国文化经典

[摘要]：漆永祥：北京大学中文系教授语文老师应该了解的中国文化经典文 | 漆永祥如果要求每个人谈谈自己对经典的界定，或者列出几部自己心目中的经典，恐怕每个人都是不一样的。我们在此要谈的是中国文化上的经典，虽然有所限制，但仍然会有不同的看法，这里说的也只是我个人的看法。一...

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【其他】 2023/4/27 15:42:35

张丽娟：诗歌教学不应文言化、小说化、艺术化

[摘要]：张丽娟：江苏无锡市锡山高级中学语文特级教师，正高级教师诗歌教学应该如何开展？其中关键的一点就是回归诗歌教学本质。许多教师在诗歌教学中存在诗体特征弱化的问题，主要表现为诗歌教学文言化、小说化、艺术化等。把诗歌当作文言文来教学，一字一句翻译，译完背完，诗歌也就教完...

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【其他】 2023/4/27 15:40:51

郑桂华：文言文教学价值再思考

[摘要]：郑桂华：上海师范大学中文系教授今天流传下来的古文，是历代最优秀的知识分子思想和艺术才华的结晶，在这些经典作品中积淀着中华民族五千年的历史、思想、文化、生活信息和语言智慧，是后人取之不尽的思想和语言宝库。古文中所包含的信息类型，可以归纳为四种，即言、文、章、道。...

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【其他】 2023/4/27 15:39:38

李希贵：如何从“教”走向“学”？

[摘要]：我读了美国人赛斯·高汀写的《盗梦工厂》。书中说，想让一个人不喜欢棒球，方法很简单：“先教棒球史，从阿布纳·道布尔迪发明棒球、板球的影响和帝国主义讲起。然后考试。再从黑人联盟和早期的巡回赛球队讲起，要求学生记忆关于每个球员的数据和事实。然后考试。按这两次的成绩排...

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【其他】 2023/4/27 15:38:52

凌宗伟：好课的四个标准——有人、有料、有趣、有变

[摘要]：凌宗伟：江苏通州二甲中学原校长、中学语文特级教师课堂要“有人”01你的课堂上，有生命的成长吗？有人的第一层含义，当然是有学生。作为一位教师，应该努力从教育的本质来认识我们的课堂，教育是面对人，帮助人的生命生长的，着眼生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生...

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【其他】 2023/4/27 15:38:15

反思什么？怎么反思？关于教学反思的5个关键点与7条路径｜干货

[摘要]：教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的...

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【其他】 2023/4/27 15:36:55

郑桂华：义务教育课程标准中“核心素养”之名与实辨析

[摘要]：郑桂华：上海师范大学中文系教授、博士生导师着力发展核心素养是我国新一轮课程建设的中心理念，但我国有关核心素养的理论研究和实践探索时间不长，在不少问题上，例如，具体到一门学科课程中，核心素养的内涵该如何界定，它的具体所指有哪些，还有待深入探讨。而语文课程又有综合...

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