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【其他】 2023/4/21 9:45:11

作为教师，我们最应该教给学生什么？

[摘要]：作为教师，我们是否想过，我们真正、最应该教给学生的是什么？01学会认知——着重在逻辑思维1.“知”在这里不仅是指“知识”，包括了在个体社会化的过程中需要了解的一切认识的对象。2.“认知”不仅是书本上的，课堂上的，包括学会认识，学习各种社会学习规范，掌握学习的工...

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【其他】 2023/4/21 9:44:27

顾之川 | 小学语文三件事：识字、读书、作文

[摘要]：小学语文应主要在听、说、读、写四个方面帮助学生打好基本功小学是教育的起步阶段，也是义务教育的起始阶段。语文是一门学习国家通用语言文字运用的课程，也是基础课、工具课。学生如果能在小学打下坚实的语文基础，既有利于他们学好其他学科，又会使他们终身受益。反之，如果没有...

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【其他】 2023/4/21 9:43:00

学会和会学，教会和会教的区别

[摘要]：学习与每个人毕生相伴，如何高效学习，是每个人都需要思考的问题。会学与学会是递进式的逻辑关系，会学是学会的条件，学会是会学的必然结果。有的人不是没学会，而是不会学，可见“会学”比“学会”重要。教师要让学生由 “学会”到“会学”，就必须将目光从关注教学内容向关注学...

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【其他】 2023/4/21 9:42:32

《我是一只小虫子》大单元公开课，我试教了6次，写下了1万字的教学思考|王一雪

[摘要]：以下文章来源于我在小学教语文，作者王一雪注：文章的作者王一雪是从教不到两年的新教师。对教育教学的热爱，对课堂质量的执着，对学生语文素养发展的追求，让她的行动和思考都有了力量和光芒。01反复磨课由于忙碌于大单元教学展示课，从第一天一直延续的教学反思已经不得已断...

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【其他】 2023/4/21 9:41:48

教师悦读 | 王福强：我的三条通道

[摘要]：以下文章来源于大夏书系，作者王福强如今，我的写作已不再有初期那么多的功利目的，写下的文字不再一味追求发表，写作已经成了我的生活方式，几天不写就不舒服、就不踏实，仿佛生命存在着缺憾。王福强河北廊坊人。中学高级教师。华东师范大学访问学者，全国教育局长研究联盟...

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【其他】 2023/4/21 9:39:52

这样的“多读多写课程”不会落后

[摘要]：做多读多写二十多年了，我创造的“1525+N”多读多写课程，肯定不落后，而完成这一课程，没有那么难，每天拿出20-60分钟的时间就可以了。1.明确什么是多读多写读我国百年20余部小学语文教学大纲、教学纲要、课程标准，“多读多写”首次出现在《义务教育语文课程标准...

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【其他】 2023/4/21 9:39:22

学生写作应该有实际读者

[摘要]：读美国杨伯翰大学教育学院德立克·伦茨先生的议论文教学视频，他选择的文题是“校服”，写作目标是引导学生通过写校服的利与弊，以掌握如何写议论文。在写作过程中，伦茨先生帮助学生确定了此文实际读者是校长及校董事会成员，写作的现场读者是同班同学（可以讨论，可以共同调查、...

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【其他】 2023/4/21 9:38:39

每个人都有自己的大单元教学

[摘要]：大单元教学，不是什么舶来品，大家千万别相信报刊杂志及有关书籍上的教授等专家所言，因为我研究了1993-2023年，我国中小学老师所做的大单元教学，尤其1993-2018年的，老师们所写的大单元教学，就是按照我们自己所想去做的，文中根本没有提到其他任何一个国家，...

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【其他】 2023/4/21 9:37:54

再说《两小儿辩日》之思辨式教学

[摘要]： “知之为知之，不知为不知，是知也。”这是《论语》中的，统编教材五年级上册《古人谈读书》中有。这句话的翻译不难，即“懂就是懂，不懂就是不懂，这才是真正的智慧。”此句的原文：子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”【注：由，孔子的学生，姓仲，名由...

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【其他】 2023/4/21 9:36:51

真正的语文教学应是这样的

[摘要]：在小学教语文20多年了（我教龄34年，那14年教的是小学数学、小学语文教材教法），总觉得多年的语文教学不是真正意义的语文教学。一是一册教材单元太多，8个！二是一篇课文教得飞快，不管长短课文，只教1-3课时，居然还有“长文短教、短文长教的怪论”！三是整本书阅读...

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