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2024/9/5 8:59:25
神话单元的任务化教学——以四年级上册第四单元为例
[摘要]： 神话是最古老的故事，从未消逝，流淌在每一代人的血液里，深深地影响着人类的思维方式和精神信仰。统编语文教材中的神话篇目不多，却都是历久弥新的文学经典。我们不能把神话当作事不关己的传奇来读，也不能当作一般的故事来教，更不能当作孰真孰假的话题来讲，尤其是中国神话中蕴...
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2024/9/5 8:58:38
基于学业质量标准的小学语文非连续性文本阅读命题研究
[摘要]： 非连续性文本根植于社会生活的方方面面，多以图文结合的形式呈现，简明高效地传递信息，凸显出强大的实用功能，是人们阅读的主要对象。作为实用性文本的一种，非连续性文本在国际学生评估项目（PISA）和国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）以及各级质量监测中，都是重要的...
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2024/9/5 8:57:58
基于高考命题理念变化的中学语文教学变革
[摘要]： 教学与评价，二者当互相依存、互相促进，与时代发展同频共振。近年来，随着基础教育课程改革的深入，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中新课标”）、《中国高考评价体系》引导的高考语文命题理念也在发生变化。在大方向上，高考语文命题坚持...
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2024/9/5 8:57:07
基于叙事学理论的史传类文本联读教学——以《烛之武退秦师》《鸿门宴》联读为例
[摘要]： 春秋至西汉年间是我国古代史学建立的重要时期，其间涌现出一大批优秀的历史著作，而《春秋》《左传》《史记》这三部典籍可以称得上是史学发展阶段性的标志性作品。在中国叙事传统溯源与历史叙事发展的描述中，《春秋》处于中国史学的草创阶段，它叙事简略，只保留了简单历史事件的...
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2024/9/5 8:56:32
“好汉”形象再发现——《景阳冈》文本细读与教学启示
[摘要]： 统编语文教材五年级下册第二单元是名著阅读单元，四篇课文分别选自我国古典四大名著，其中《景阳冈》一课选自《水浒传》第二十三回。经典文学名著具有较强的艺术复杂性，小说中的环境、人物、情节等要素，经过作者的巧妙安排，构建了作品的独特魅力，同时也加大了阅读教学的难度。...
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2024/9/5 8:55:30
学情把握、文本特质与价值重构——《好的故事》教学审视
[摘要]： 《好的故事》自选入统编小学语文教材以来，便给教师教学带来极大的挑战。该文不管是在语言艺术上还是思想内容上，都别具一格。鲁迅作品的文本价值很高，如何将文本价值转化为教学价值，依然是值得研究的问题。就《好的故事》而言，基于学情，逐层抵达文本内涵，实现文本的价值重构...
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2024/9/5 8:54:15
文类视角下学习任务群的单元整体教学
[摘要]： 语文课程内容的主要载体是文本；语文学习任务群的学科实践活动，无论是阅读与鉴赏，还是交流与表达，抑或梳理与探究，主要凭借的也是文本；文选型语文教材的单元主体依然是文本。可以说，文本承载着语文课程与教学的多重功能。文本的题材、类型及体裁不同，其功能也不尽相同。对文...
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2024/9/5 8:43:21
这才是今天课堂的最大问题——好课的“三个维度、三个要素、两种途径
[摘要]： 有些焦虑的学生，恐惧的学生，他们是在忍受课堂，为什么？因为我们给有差异的孩子无差别的教育，我们让有差异的孩子到达同一个高地是梦想，是拔苗助长。如今课程的最大问题，就是我们给有差别的孩子提供了无差别的教育。每一个孩子都有自己的最近发展区，只有找到适合他们自己的发...
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2024/9/5 8:41:57
在分析100节优质课的过程中提炼出的好课要素
[摘要]： 在分析100节优质课的过程中，我们可以找到一些共同的好课堂要素。这些要素涵盖了教学设计、教学方法、师生互动、课堂氛围等多个方面。以下是从这些优质课中提炼出的好的课堂要素：1.清晰的教学目标：优质课往往在一开始就明确告知学生本节课的学习目标，让学生能够有针对性地...
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2024/9/5 8:36:46
教师期末复习如何做好加法和减法?
[摘要]： 期末，是一个学期成效“盲盒”即将揭晓的一刻，花开是否“富贵”，各方均在期许。所谓“期末好，则假期就好”，学生如此，老师也是如此。伴随各种催促和忙碌，事杂心则乱，期末时段的老师们普遍有焦虑、烦躁和不安情绪。如何破解？特级教师林志超给出“主动、推动、联动”的“三动...
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