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【其他】 2024/9/4 17:07:59

读懂教研——教师成长的云梯

[摘要]：一、何谓教研？从构成上看，教研是由“教”+“研”组成。在字义上，“教”有教育、教学、教材、教师、教具等之义，“研”有研究、研讨、研修、研学、研发等意思。所以，“教研”不是教育研究的简称，也不是教学研究或教育教学研究的简称，而是关于教育、教学、教材、教师、乃至课...

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【其他】 2024/9/4 17:07:11

从“读书”到“用书”，如何让阅读为生活赋能？

[摘要]： “用得透脱”不仅是读书的最终目的，也是用书的最高境界。读书之方法，往圣先贤多有论及，让我触动最深而又获益最大的，当数陶行知先生的“用书”论。陶行知提倡生活教育，“平时尽力劝人不要做书呆子”，要避免“读死书”“死读书”“读书死”。他认为：“书只是一种工具，和锯子...

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【其他】 2024/9/4 16:59:44

教科书使用中的知识伦理差异风险及其化解

[摘要]：于大处看，教科书虽小，但“小课本”却承载着国家大事，建设何种样态的教科书是“国家事权”的有效体现：于小处看，不仅学科发展离不开教科书，每个人的大部分科学知识、人文社会知识都离不开教科书，我们的世界观、人生观、价值观的获得也直接受教科书的影响。教科书如此重要，但...

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【其他】 2024/9/4 16:58:53

?中小学语文课程落实革命文化教育的多维探赜

[摘要]：革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分。2016年4月，习近平总书记在革命老区安徽金寨调研时指出：“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”[1]2021年...

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【其他】 2024/9/4 16:57:37

论戏剧小品的语体特征

[摘要]：戏剧小品,这里所指的是20世纪80年代以来,随着中国大众文化的发展,逐渐形成了自己的艺术风格而成为一种独立的戏剧艺术样式。从戏剧小品的语境类型来看,戏剧小品属于艺术语体。艺术语体有三种话语表现形式:韵体、散体、对白体;艺术语体对白体在形式上与散体的独白形式相对...

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【其他】 2024/9/4 16:56:15

追寻生命中的那一束光——《登泰山记》课堂教学

[摘要]：【教学设想】和绝大多数读者一样，一开始接触《登泰山记》，笔者并不喜欢这篇文章的风格，相较于同单元的《赤壁赋》，《登泰山记》的情感并不显露，行文也是平铺直叙，给人感觉更多的是单纯记录一段游历过程。当笔者翻阅相关资料，尤其在了解了姚鼐写此文前后遭逢之事，再回看才发...

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【其他】 2024/9/4 16:55:14

高中语文大单元教学的三种方法论实践可能

[摘要]：统编语文教材“编写说明”指出：“课文不再像以往那样基本是单篇成课，或多以文体聚合，而是以单篇加多篇的方式组合成单元教学资源，带有明显的整合性质。”[1]这种强调突破单篇、整合多篇的新教学取向，被语文学界引申为“大单元教学”概念。遗憾的是，无论2020年修订的《...

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【其他】 2024/9/4 16:53:59

评大概念教学之争

[摘要]：使核心素养由一套理论框架转化为学生发展的能量，是当前深化课程改革的着力点,这个着力点须使核心素养进入课程内容进而通过教学活动的转化方能实现。由此，诸如大概念教学、大单元教学、大主题教学等教学观念迅速兴起。其中，“大概念”( big idleas)①被认为是“将...

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【其他】 2024/9/4 16:52:37

从近年高考看教考融合的显性关联与隐性关联

[摘要]：一、试题与教材显性关联，回应广大教师的关切1. 名篇名句默写与教材直接关联说到试题与教材的显性关联，我们很容易就会想到名篇名句默写的内容。在过去很多年，试题与教材的关联基本上体现在这一板块，而且很长时间都是简单的纯记忆性默写。为了减少机械背诵，增强学生对古诗文...

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【其他】 2024/9/4 16:51:09

如何实现语文的学科理解？

[摘要]： “学科核心素养”这一概念的出现标志着我国教育知识观的根本转变：让各门学科课程由结果走向过程，让学生从掌握学科事实转向发展学科理解。学生富有个性特点并体现学科特性的学科理解或思维，才是“学科核心素养”的本质。什么是学科理解，如何实现学科理解，是当下每一个学科都必...

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