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【其他】 2023/4/7 15:36:13

贲友林 | 听自己的课：一项持续的研究活动

[摘要]：前段时间，在教室里听一节课。我坐在教室的最后一排，发现身边有个支架，支架上有一部手机。原来，上课教师在用手机把自己的课摄录下来。课后，我问上课教师：为什么要用手机把自己的课摄录下来？他有些腼腆地说：想看看自己的课堂。我追问：看什么呢？他告诉我：有空的时候，就回...

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【其他】 2023/4/7 15:34:00

如何设计调查问卷的问题？┃问卷设计

[摘要]：调查研究法之问卷调查法——如何设计问卷的问题？华东师范大学朱雁问题是调查研究的关键.其中的问题可以着重在知识上，如关于被试了解什么或不了解什么；有些问题可以关注于态度，如关于被试想得到什么或者他们如何看待某些事情；有些问题可落在感受或现象或被试如何看待自己...

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【其他】 2023/4/7 15:31:00

中小学教学成果的培育与提炼研究┃成果培育

[摘要]：中小学教学成果的培育与提炼研究林洁柳州城市职业学院摘要：本文针对中小学校和教师在教学成果培育和提炼方面的短板，对教学成果的内涵及特征、中小学教学成果分类、中小学教学成果培育与提炼的现实意义等展开研究，结合部分优质教研成果培育与提炼案例，提出中小学教学成...

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【其他】 2023/4/7 15:26:26

指向教、学、评一体化的大单元活动设计┃大单元设计

[摘要]：指向教、学、评一体化的大单元活动设计汤岚常州市第二实验小学参考文献引用格式：[1]汤岚.指向教、学、评一体化的大单元活动设计[J].语文教学通讯,2022(Z3):37-39.《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布后，学科核心素养进入了大家的视野。如何发...

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【其他】 2023/4/7 15:25:45

如何将“做”写出来？┃研究报告

[摘要]：如何将“做”写出来——中小学课题研究报告的价值归正与写作思路洪剑郫都区教研培训中心摘要：教育写作制约了中小学教师研究成果的表达。当前，教师普遍存在“忽视做”和“轻视写”两种对课题研究报告价值的认识偏离。优秀的课题研究报告具有科学性、系统性和创新性三个特...

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【其他】 2023/4/7 15:22:11

方法+实例，设计指向真实学习的课堂评价

[摘要]：课堂评价如何才能真正促进学生学习？在教育变革的新时代，我们需要科学的评价理念和评价方法来改进我们的课堂评价实践。本文从学习目标出发，结合模版和案例介绍了四种评价方法，为教师提供易于理解、便于操作的行动指南。阅读本文，你将收获以下内容：※ 课堂评价有哪些具体方法...

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【其他】 2023/4/7 15:21:11

听课怎么做更有效？四个要素实现高效听评课

[摘要]：以下文章来源于星教师，作者张菊荣听评课是一件专业活，然而其专业性常被忽视。与走马观花式“随便看看”不同的是，课堂观察作为一种研究，应该是有主题的——事实上，所有的研究，都是关于主题的研究，没有主题就没有研究。本文提出“主题化课堂观察模型”，助力教师系统性建立...

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【其他】 2023/4/7 15:18:31

聚焦真实问题的解决，单元教学如何强化“综合与实践”？

[摘要]： 2022版义务教育新课标强调综合与实践，提出要让学生在真实情境中提高解决实际问题的能力，经历解决问题的过程，形成和发展核心素养。如何强化学生在主题活动学习中的参与感，经历真实问题解决的全过程？本文展示了一个综合与实践视域下的主题活动教学设计案例，为教师落地新课...

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【其他】 2023/4/7 15:16:48

大概念+跨学科，教研还可以这样做

[摘要]：跨学科教学是当前课改的要点之一，而有效开展跨学科主题教学的保障是开展跨学科教研，并建构对应的教研模式。如何真正从“学科割裂”走向“学科综合”，实现从单一学科视野向多门学科融合的跨越？基于“大概念”的跨学科教研是一条好的途径。本文立足跨学科视角，系统阐述了大概念...

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【其他】 2023/4/7 15:15:50

教学评一体化到底怎么做？先修炼好这四项关键能力

[摘要]： “教学评一体化”是课堂教学从基于课程标准的整体设计开始到课堂实践全程不变的目标追求，更是落实课程标准的应有之义。对于教师的教学，如何做到“教学评一体化”？怎样实现“让学生学会”？本文聚焦此核心问题，提出了四项有利于促进教学评有效衔接的关键能力，为教师优化教学提...

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