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2023/4/7 15:14:37
如何设计“学为中心”的课堂，让素养持续生长？
[摘要]： 从教到学的范式转型几乎是21世纪教育的主轴。国内外，课堂内外的学习的样态正在发生变化，各种新的学与教的方式意味着教师需要成为学习设计的专家。“学习的设计”超越教师习惯的“教学内容和环节”的设计，指向支持学习者更好的学习。在素养的视角下，教师必须关注个体学生的内...
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2023/4/7 15:12:26
框架+模板，有效设计大单元真实情境任务
[摘要]： 新课程强调创设真实情境下的任务，让学生在解决真实任务的过程中，获得对事物的认识、形成和发展概念，以培养学生的核心素养。本文为教师进行单元任务设计，创设真实情境，实现学生的深度理解，提供了详实的框架结构和模板参考。阅读本文，你将收获以下内容：※ 真实性任务的特点...
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2023/4/7 15:11:25
林崇德：备好一堂课，教师应考虑这15个字
[摘要]： 备课是教师的基本功，其目的是让教师可以化繁为简，举一反三，通俗易懂地为学生答疑解惑，从而让学生学习知识，掌握技能，领会思想。如何备好一堂课，让教学质量得到提升？本文中，北京师范大学资深教授林崇德从五个维度阐述高效备课的要领，为教师高效备课提供参考。阅读本文，你...
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2023/4/7 15:09:11
磨出好课 | 如何“磨设计”（二）：同题（同课）异构，确定自己的设计方案
[摘要]： 以下文章来源于桃李微教育 ，作者王亚楠磨课的过程，除了自研自磨，集体研磨和学习也是重要的方式。如果说主讲教师的自研自磨是个人智慧，那么集体备课、研磨就是集体智慧，它为主讲教师改进教学设计，更好地实施教学提供了支持。一般来说，为了获得最优的教学设计，通常采用同题...
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2023/4/7 15:08:21
王贝贝：聚焦学习任务群，推进大单元设计
[摘要]： 聚焦学习任务群推进大单元设计一年级下册第四单元大单元备课《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出五个方面的课程理念，即立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整...
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2023/4/7 15:07:20
冯恩洪：好课无非就这几样，三个维度、三个要素、两种途径
[摘要]： “一节课应该怎么上？” 这是一个教师职前准备不足、职后发展失之偏颇的命题。“教有常法，教无定法，贵在得法”，是有逻辑顺序的。“教无定法” 在完整的语言环境里，毋庸置疑是对的，但英语学科的特殊性，决定了老师必须先走进 “教有常法”，然后淡出 “常法”，才能进入 ...
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2023/4/7 15:05:42
磨出好课 | 如何“磨学情”（一）：明确学生的“最近发展区”
[摘要]： 以下文章来源于桃李微教育 ，作者王亚楠维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展存在两种水平：一是学生的现有水平，即独立活动时所能达到的解决问题的水平；二是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。此二者之间的差异就是“最近发展区”。磨学情，就要明确学...
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2023/4/7 15:05:00
磨出好课 | 好课都是“磨”出来的——磨课的要素、前提、形式及流程
[摘要]： 以下文章来源于桃李微教育 ，作者王亚楠随着“双减”政策的实施，越来越多的教师自觉地投入到教研教改，将打造精品课、创新课，上好每一节课，提高课堂教学效率作为教学目标。基于这一目的，积极参与磨课，成为众多教师提升教学专业水平的重要途径、提高课堂教学质量的重要手段。...
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2023/4/7 15:02:53
磨出好课 | 如何“磨方法”（二）：过渡环节的组织
[摘要]： 以下文章来源于桃李微教育 ，作者王亚楠如果将一节课比作一首完整的曲子，课堂教学中的各个环节的转换就是曲子之间的过渡。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣、浑然一体，从而提高教学的整体效果。简言之，环节过渡的处理考验的是教师的语言艺术和教学设计的精...
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2023/4/7 15:02:11
磨出好课 | 如何“磨方法”（一）：引导学生分析讨论
[摘要]： 以下文章来源于桃李微教育 ，作者王亚楠要指导学生的学法，除了结合学案进行学习习惯的培养和方法的指导外，还要注意在教学中巧妙而科学地引导学生分析讨论，以此促成学生的自主学习能力的提升。而这也是教学的根本宗旨之一。因此，在磨课过程中，教师要明确分析讨论在教学中如何...
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