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2023/4/7 11:32:30
孙 娜：把握本质 深度关联 意义建构——《平均分》教学设计与思考
[摘要]： 个人简介孙娜，北京市特级教师，中学高级教师，现任北京亦庄实验小学数学教师。北京市经开区“亦麒麟”教育领军人才，经开区兼职教研员，大兴区名师工作室主持人，大兴区课程课程教材评审、指导专家，全国优秀实验教师，中国国培计划培训专家。曾荣获全国第七届深化小学数学教改交...
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2023/4/7 11:30:56
写作，如何让教师从“平庸”走向“卓越”——解开新教育实验教师专业写作的秘密
[摘要]： 新教育实验为什么如此重视写作？为什么说专业写作是“卓越教师”与“平庸教师”的分水岭？为什么说“只有写，你才能写”？为什么一直坚持写却没有突破？当一线教师与新教育相遇、与新网师相遇，便诞生了与众不同的成长故事。参与其中的人都坚信，故事里会有答案。4月1日晚，新网...
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2023/4/7 11:29:54
大单元教学——是何？为何？何为？
[摘要]： 核心素养导向下大单元教学要依据课标，把握教材，读懂学情，提炼大主题或大概念，叙写大单元目标和学业评价。崔允漷教授认为：大单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事，因此一个单元就是一个微课程。或者说，一个单元就是一个指向素养的、相对独立的...
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2023/4/7 11:29:22
从教35年的名师总结：教师成长的3条「通道」
[摘要]： 你认为呢？来源 | 中国教师报作者 | 王福强 辽宁省海城市教师进修学校19岁那年，我从师范学校毕业成为一名教师。一晃35年过去了，我从一个懵懂青涩的年轻教师，成长为全国优秀语文教师、教育部国培计划骨干培训者，发表教育文章150余篇，出版教育专著10余部，在全...
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2023/4/7 11:28:36
教师的3种基础能力
[摘要]： 共情能力、审辨能力、自建构能力。“以学生发展为中心”，已经成为当下教师的共识。如何对“学生发展”作深入概念分析和清晰描述，是需要研究的关键问题，其结果不仅会深刻影响教师的教学行为，而且在一定程度上改变教师的自我反思能力。学生发展依赖特定的环境，学生进入学校，在...
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2023/4/7 11:28:08
真正的教师，往往具备这3个教育素养
[摘要]： 以下文章来源于光明社教育家 ，作者张飞怎样才算“真正的教师”？关于教师，外界往往有着太多的标准或定义。职称晋级标准里的初级教师、高级教师、正高级教师，各级教育主管部门评选出来的优秀教师、骨干教师、模范教师，各路媒体杂志打造出来的最美教师、知名教师、明星教师。这...
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2023/4/7 11:27:35
反思什么？怎么反思？关于教学反思的5个关键点与7条路径
[摘要]： 教学反思是促进教师改进教学策略、提升教学水平，进而实现教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思应着重反思哪些关键点？要从反思中总结和获得些什么？一起来看这篇文章——教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结...
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2023/4/7 11:26:51
教学，不妨绕点远路
[摘要]： 就学生长远发展而言，教师要敢于“绕远”“跑题”一次参加学校数学组的教研活动，授课教师执教内容是人教版数学五年级上册《用字母表示数》。教师用表格的形式列出妈妈和女儿的年龄关系，让学生思考能不能用一种简明的方式表示，学生回答：“如果妈妈的年龄为a，则女儿的年龄就是...
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2023/4/7 11:25:35
将劳动教育的大命题“做实、做细”
[摘要]： “五育融合的高质量劳动教育”专题论坛在郑州市艾瑞德学校举办。“劳动教育的故事里有万物生长，郑州教育的故事里有山川苍翠，春天的故事里总是预示着秋天的果实——本届论坛中专家报告、案例分享、点评升华所展现出的见地、启迪、点拨、碰撞，都会长进郑州教育教研实践的果实里。...
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2023/4/7 11:25:04
好课堂的3个标准
[摘要]： 以下文章来源于光明社教育家 ，作者王龙“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”三尺讲台前，学生望向教师的目光带着期待，师生双方都追求着一堂好课中的春风化雨。何谓好课？萦绕在师者脑海的问题，是否有先人与后世奉为圭臬的答案？追寻好课如同在漫漫长路前行，...
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