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【其他】 2023/4/7 10:15:21

习作：我做了一个小实验|三下第四单元

[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师习作：我做了一个小实验【教学目标】1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。【教学流程】板块一做一做，记录实验过程（学生在家完成）1...

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【其他】 2023/4/7 10:14:48

如何将家常课上出示范课水平？｜支招

[摘要]：小编说相较于精彩的公开课，日常课是教育教学的常态。针对日常课随变性较大等特点，老师们如何把日常课也上得精彩而有新意、有成效，与您分享这篇文章——“公开课”、“示范课”是教师们在精心准备和设计下为大家呈现的一堂精彩的课堂教学，很多时候都会让人大饱眼福。但这些“公...

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【其他】 2023/4/7 10:13:33

春天课程里，这样让学习真实发生|孙静

[摘要]：注：北京的春天来得晚一些，我们对教材单元进行了调整，这周才开启春天课程——第一单元的学习。春天单元的重要的训练要素：一是积累词语，理解重点词语的表达效果；二是朗读课文，读出课文词句间的情趣。围绕单元目标，在竹平老师的启发下，开展了两个学习活动，这两个学习活动都...

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【其他】 2023/4/7 10:13:01

阅读为何不理解？——一年级阅读理解练习的思与行|张梦乔

[摘要]：一年级的孩子在单元练习卷中，最令我头疼的就是阅读理解。几个单元的测试下来，虽然基本能做到自己借助拼音读文章，但是因为阅读速度慢读了后面忘前面，对文章中的信息抓得不准，答起后面的题目来往往驴唇不对马嘴。一二单元测试时，我试图指导他们在阅读理解部分先简单看看后面的...

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【其他】 2023/4/7 10:12:27

《军神》这样教——设计一个目标导向的真实任务

[摘要]：怎样能够确定学生从沃克医生的动作、语言、神态准确地体会到了他的内心呢？问答式的课堂学习，当然也能通过教师的引导，让学生抓住人物的动作、语言、神态来设身处地地体会沃克医生当时的所思所想；在学生圈出沃克医生的动作、语言、神态并自主体会的基础上，进行小组交流，再班级...

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【其他】 2023/4/7 10:11:11

我为什么喜欢上了大单元教学|贺润黎

[摘要]：说起大单元，从最初的懵懵懂懂到如今的略有所知，越设计，越实践，越觉得有意思。最初接触大单元，对“大”的理解不恰当，以为是包容性强，可一旦包容性强，就觉得杂乱，春天课程，读诗歌、绘本，写春天，画春天，研究春天的花朵，探索蜜蜂的秘密……更像主题课程，可是课程的内核...

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【其他】 2023/4/7 10:10:41

怎样做到学为中心：听《匆匆》和习作“让真情流露”评课|王文娟

[摘要]：六年级语文组大单元教研，两位老师分别执教《匆匆》和习作“让真情流露”，课后聆听了竹平老师的评课，竹平老师娓娓道来，细致评析，恍然置身真实的课堂和学生交流一般。这样的学习机会太宝贵了。最大的感触就是通透!竹平老师娓娓道来，字里行间的表述中，眼中有学生，设计有学生...

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【其他】 2023/4/7 10:10:15

一下课文9《端午粽》教学设计（两课时）

[摘要]：以下文章来源于丁丁de笔记，作者丁丁老师备课室|一下课文9《端午粽》教学设计（两课时）【教学目标】1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、节”等7个字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬...

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【其他】 2023/4/7 10:07:27

语文课真有趣：如何让孩子喜欢上识字课|郭雅楠

[摘要]： 2022年语文课程标准指出，第一学段的识字与写字要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。语言文字积累与梳理任务群也提出：在语文实践活动中，通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，感受汉字的文化内涵。小...

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【其他】 2023/4/7 10:06:53

整本书阅读评价的基本原则和实践模式 ——基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的思考

[摘要]：注：本文刊载于《福建教育》（小学）2023年第3期。《义务教育语文课程标准（2022年版）》以三个层次六大学习任务群来组织和呈现课程内容，“整本书阅读”属于六大学习任务群之一，足见课程标准对整本书阅读教学的重视。课程标准是这样阐述“整本书阅读”学习任务群的“功...

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