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2023/4/7 10:15:21
习作:我做了一个小实验|三下第四单元
[摘要]: 以下文章来源于语墨小语 ,作者小彭老师习作:我做了一个小实验【教学目标】1.能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。2.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。【教学流程】板块一 做一做,记录实验过程(学生在家完成)1...
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2023/4/7 10:14:48
如何将家常课上出示范课水平?|支招
[摘要]: 小编说相较于精彩的公开课,日常课是教育教学的常态。针对日常课随变性较大等特点,老师们如何把日常课也上得精彩而有新意、有成效,与您分享这篇文章——“公开课”、“示范课”是教师们在精心准备和设计下为大家呈现的一堂精彩的课堂教学,很多时候都会让人大饱眼福。但这些“公...
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2023/4/7 10:13:33
春天课程里,这样让学习真实发生|孙静
[摘要]: 注:北京的春天来得晚一些,我们对教材单元进行了调整,这周才开启春天课程——第一单元的学习。春天单元的重要的训练要素:一是积累词语,理解重点词语的表达效果;二是朗读课文,读出课文词句间的情趣。围绕单元目标,在竹平老师的启发下,开展了两个学习活动,这两个学习活动都...
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2023/4/7 10:13:01
阅读为何不理解?——一年级阅读理解练习的思与行|张梦乔
[摘要]: 一年级的孩子在单元练习卷中,最令我头疼的就是阅读理解。几个单元的测试下来,虽然基本能做到自己借助拼音读文章,但是因为阅读速度慢读了后面忘前面,对文章中的信息抓得不准,答起后面的题目来往往驴唇不对马嘴。一二单元测试时,我试图指导他们在阅读理解部分先简单看看后面的...
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2023/4/7 10:12:27
《军神》这样教——设计一个目标导向的真实任务
[摘要]: 怎样能够确定学生从沃克医生的动作、语言、神态准确地体会到了他的内心呢?问答式的课堂学习,当然也能通过教师的引导,让学生抓住人物的动作、语言、神态来设身处地地体会沃克医生当时的所思所想;在学生圈出沃克医生的动作、语言、神态并自主体会的基础上,进行小组交流,再班级...
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2023/4/7 10:11:11
我为什么喜欢上了大单元教学|贺润黎
[摘要]: 说起大单元,从最初的懵懵懂懂到如今的略有所知,越设计,越实践,越觉得有意思。最初接触大单元,对“大”的理解不恰当,以为是包容性强,可一旦包容性强,就觉得杂乱,春天课程,读诗歌、绘本,写春天,画春天,研究春天的花朵,探索蜜蜂的秘密……更像主题课程,可是课程的内核...
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2023/4/7 10:10:41
怎样做到学为中心:听《匆匆》和习作“让真情流露”评课|王文娟
[摘要]: 六年级语文组大单元教研,两位老师分别执教《匆匆》和习作“让真情流露”,课后聆听了竹平老师的评课,竹平老师娓娓道来,细致评析,恍然置身真实的课堂和学生交流一般。这样的学习机会太宝贵了。最大的感触就是通透!竹平老师娓娓道来,字里行间的表述中,眼中有学生,设计有学生...
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2023/4/7 10:10:15
一下课文9《端午粽》教学设计(两课时)
[摘要]: 以下文章来源于丁丁de笔记 ,作者丁丁老师备课室|一下课文9《端午粽》教学设计(两课时)【教学目标】1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁,会写“午、节”等7个字。2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、裹着”等词语的意思,积累“青青的箬...
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2023/4/7 10:07:27
语文课真有趣:如何让孩子喜欢上识字课|郭雅楠
[摘要]: 2022年语文课程标准指出,第一学段的识字与写字要求:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。语言文字积累与梳理任务群也提出:在语文实践活动中,通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,感受汉字的文化内涵。小...
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2023/4/7 10:06:53
整本书阅读评价的基本原则和实践模式 ——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的思考
[摘要]: 注:本文刊载于《福建教育》(小学)2023年第3期。《义务教育语文课程标准(2022年版)》以三个层次六大学习任务群来组织和呈现课程内容,“整本书阅读”属于六大学习任务群之一,足见课程标准对整本书阅读教学的重视。课程标准是这样阐述“整本书阅读”学习任务群的“功...
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