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2023/3/13 9:56:35
窦桂梅 | 听课听得出门道、评课评得出名堂、写课写得出水平
[摘要]： 作为校长，我时常思考，我工作的重点是什么？如果说是抓教学质量，那么实施的策略是什么？工作的“有效性”如何体现？实际上，我不太赞成一味追求课堂“有效性”的提法，因为这种提法本身就暗含着功利主义的思想，似乎只有看得见东西，摸得着成绩的课，才是有效的课堂教学。教学是...
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2023/3/13 9:55:56
支招 | 学生按要求完成预习后，教师如何用好预习成果呢？
[摘要]： 许多教师都提倡学生预习。然而，学生预习后的课堂，不再是传统的课堂，此时，“教材”变成了“学材”，成为学生演习的“图纸”；“课堂”变成了“学堂”，成为学生演习的“阵地”；“学习”变成了“学问”，成为学生演习的“武器”。也就是预习后的课堂，教师要根据学生的预习情况...
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2023/3/13 9:55:23
视阈 | 好课具备的特点+课堂教学评价的五个标准
[摘要]： 好课特点：具备4个关键字有人说，好的课堂是润泽的课堂；有人说，好的课堂是有趣的课堂；也有人说，好的课堂是有对话、有生成的课堂。当然，每一个人眼中的好课都有其特定的认知背景。在我看来，那些被追捧的公开课不一定是好课，那些教师在课堂上比学生还忙碌的课不一定是好课，...
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2023/3/13 9:54:52
如何处理学生矛盾——用好这5个方法，快速有效解决学生的矛盾
[摘要]： 本文来源 | 班主任工作50个怎么办 ：为你细说5X50个“这么办”学生间矛盾，时有发生，有些矛盾敏感微妙，处理不善，不仅对同学关系、班级氛围造成长期破坏，甚至有可能引发家长之间、家校之间的矛盾。问题来了，班主任如何处理学生矛盾？这么办1：做好“消防员”班主任...
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2023/3/13 9:54:06
严育洪 | 如何设计“任务”，以“任务”来有效驱动学生的学习
[摘要]： “学习动力从哪里来？”中国学校教育战略咨询专家沈祖芸在《全球教育报告》中认为：“‘任务’是生活的基本形态。要设计‘任务’，以‘任务’来驱动学习。”《国家教育事业发展“十三五”规划》在第三部分“改革创新驱动教育发展”中写道：“倡导任务驱动学习，提高学生分析解决问...
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2023/3/13 9:50:14
论学科核心素养形成的机制┃核心素养
[摘要]： 论学科核心素养形成的机制余文森福建师范大学教育学院摘 要：学科核心素养是指学生通过某学科的学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。学科知识与学科活动是学科核心素养形成的两翼, 学科知识是学科核心素养形成的主要载体, 学科活动是学科核心素养形成的主要...
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2023/3/13 9:48:39
凯米斯：行动研究法详解，中小学教师必学┃研究方法
[摘要]： 行动研究法详解S·凯米斯著 张先怡译[本文译自约翰·吉福斯(John Keeves），主编的《EDUCATIONAL RESEARCH，METHODOLOGY，AND MEASUREMENT An International Handbook》（1988）·...
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2023/3/13 9:47:54
通过一个案例告诉你怎么做课例研究┃课例研究
[摘要]： 教师要做植根于课堂的实证研究——以陈静静老师的《佐贺的超级阿嬷》课例研究为例田农本文作者简介：黄建初 网名田农，上海市特级教师。从教30多年，专长普教科研的指导与研究，崇尚有理论视角的实证研究，致力于教师研究方法的探索。擅长叙事的行动研究。通过研究，提出了勇...
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2023/3/13 9:44:18
胡卫平：两会热议过后，我们如何抵达更好的科学教育？
[摘要]： 在今年的两会期间，出现了聚焦青少年科创教育高质量发展、拔尖人才培养等有关重视科学教育的提案，与不久前中共中央总书记习近平主席提出的“做好科学教育加法”不谋而合，可见科学教育已然成为当下炙手可热的议题。放眼国内外，我们的科学教育处于什么样的地位，又有哪些方面需要...
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2023/3/13 9:43:11
一课堂如何聚焦核心问题，深度培养学生的问题解决能力？
[摘要]： 2022版新课标强调要注重培养学生在真实情境中综合利用知识解决复杂问题的能力。作为中小学生核心素养之一的“问题解决能力”，是学生日后参与社会生活和终身学习的重要基础。本期“思维型教学优质课例”系列文章，我们推荐的是杭州市基础教育研究室附属学校郑之翔老师带来的五...
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