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【其他】 2024/8/30 8:48:54

智慧教育下高中体育课堂教与学

[摘要]：随着科技的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的革新。智慧教育作为这场变革的引领者之一，深刻地改变着传统教育的面貌，将数字化、智能化融入教学的各个环节。在这个全新的教育时代，高中体育课堂也在逐渐融入智慧教育的潮流。通过创新教学方式、个性化学习和学科融合，高中体育...

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【其他】 2024/8/30 8:48:17

信息科技课程的价值实现

[摘要]：如何从原有信息技术的实施思路转变为体现信息科技课程价值的新课堂，是目前信息科技课程教师关注的重点。把握信息科技课程性质，抓住其“科学原理、思维方式、处理过程和工程实现”的关键词，有利于原有信息技术师资转变思想、更新理念，完成自己的课堂转变，真正实现信息科技的课...

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【其他】 2024/8/30 8:47:06

促进深度学习的项目式学习整合单元教学

[摘要]：进入新世纪，政治、经济、文化、科技快速发展，未来社会变得越来越不可预知。如何让现在的孩子适应未来世界，是世界各国教育面临的共同挑战。核心素养以“全面发展的人”为根本出发点和最终归宿，是新时期教育的育人目标。为实现这一目标，学习方式必须发生根本性变革。深度学习以...

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【其他】 2024/8/30 8:45:25

布鲁姆教学目标分类理论

[摘要]：布鲁姆教学目标分类理论是20世纪50年代以布卢姆为代表的美国心理学家提出的。在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。01认知学习领域目标分类布鲁姆将认知领...

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【其他】 2024/8/30 8:43:30

教学评一体化设计的再分析（续篇）

[摘要]： 01—单元教学目标在上篇，通过借鉴教育部中小学智慧教育平台“基础性作业”所设计的“大数的认识” “单元作业目标”，再根据《22版数学课标》进行补充之后（其实着重明确了本单元应形成的学生核心素养表现），我拟定了如下的单元教学目标。（本人非数学专业，如有不妥，请...

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【其他】 2024/8/30 8:40:24

“数”说新课标——文化

[摘要]：【“数”说新课标】25—“文化”在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（正文里简称为《新课标》）中“文化”字出现了25次。详见如下：1. 习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新...

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【其他】 2024/8/30 8:39:00

22版课标理念下的大单元“结构化”教学

[摘要]： 22版课标理念下的大单元“结构化”教学2022版数学新课程标准指出：“课程内容组织，重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。”而核心素养的培养又具有整体性、一致性和阶段性。因此，在教学中我们采用结构化教学，利用多样化教学形式，帮助学生掌握更多的...

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【其他】 2024/8/30 8:37:47

大单元整体教学的意义

[摘要]： 019大单元的“大”则是指核心，所谓核心是指“高位”，一是指教师要能居高临下，站在统筹全局的高位，对当前所教知识内容在整个学期乃至整个学段所居位置有个全局性的定位，从整体上把握教学，“瞻前顾后，左搭右连”。二是指在单元中需要一个高位的主题或是一个核心概念来统领...

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【其他】 2024/8/30 8:36:25

从未来教育评价趋势入手，教师该如何提升评价能力？

[摘要]：关于未来评价趋势的判断1从小康型教育到现代化教育，管理发生了变化过去40年我们做了一件事情，就是实现中国教育的阶段性发展——小康型教育。从现在到2035，我们要实现的是中国教育现代化。在整个转型发展过程中，管理也将发生变化，至少有以下几点：第一，人文关怀要加强...

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【其他】 2024/8/30 8:35:42

实验教学说课，这几点容易走偏

[摘要]：不能只是做个新装置，得到更“好”的结果，让学生快速得到结论。这是对教学比较方便的做法，但学生不一定参与了实验装置的改进，认识到科学家为什么要改进实验。贯穿始终的思路，是让学生在通过实验收集证据回答研究问题的过程中，参与到类似于科学家一样的设计、评估和改进实验方...

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