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2024/8/29 17:55:03
关键信息:探索情境中所蕴含数量关系的支点
[摘要]: 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)强调解决问题要“探索真实情境所蕴含的关系”。什么是关系?关系就是事物之间相互作用、相互影响的状态。小学数学问题解决创设的真实情境中有各种各样的数学信息,这些数学信息之间相互作用、相互影响的...
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2024/8/29 17:52:17
学校如何推进教学改革?试试“六步走”
[摘要]: 学校教学改革要一步一步来,缺一步也不行。根据我的经验,需要走六步。第一步:培训导入。对于专家培训,现在有两种错误认识,一种认为“没有用”,另一种认为“全靠它”。这是对专家培训的错误定位导致的。学校教学改革需要动员和组织全校教师一起参加,在这个过程中,“话语”变...
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2024/8/29 17:51:32
学生“想学、学会、会学”,是好课堂的重要因子
[摘要]: 什么样的课是好课?人们众说纷纭,总不免“公说公有理,婆说婆有理”。如果我们换一种思路,从观察学生入手评价课堂的优劣,或许能够把复杂的问题变得简单。在笔者看来,如果给“好课堂”画像,那么学生能表现出“想学、学会、会学”的样子,将是好课堂的重要因子。关于想学好教师...
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2024/8/29 17:50:48
跨学科主题教学的难点
[摘要]: 跨学科主题教学需要设计学习项目,这种设计应基于真实世界,应贴近学生,让学生在解决实际问题的过程中继续体验式学习。如何基于真实世界设计跨学科学习项目,意味着教师要将学习内容与现实生活中的情境、问题或挑战紧密结合,让学生能够在解决实际问题的过程中应用和整合多学科的...
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2024/8/29 17:49:12
新课标背景下,单篇课文教学应该有怎样的变化
[摘要]: 语文教育者一直认为单篇课文教学是教好语文和学好语文的基础。放眼古今中外,这都可以找到普遍性的证据。中国古代蒙学中的“三、百、千、千”,本质上是都是“单篇”,进一步的四书五经和《古文观止》,其一本本书,就相当于如今的一本本教材,先生教授时,亦是一篇篇地讲解。而这...
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2024/8/29 17:47:20
我们语文老师是否一直在带着学生“摸黑”
[摘要]: 每个教材单元,到底要学什么,我们总以为教材编写者已经清晰地告诉我们了,所以我们以为自己不仅教得兢兢业业,而且教得明明白白。那为什么我们的学生学完一个单元后,却是糊里糊涂毫无成就感呢?先思考一个问题:我们的学生在“学习”时,知道自己要学什么和为什么学吗?例如,学...
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2024/8/29 17:46:21
语文学习任务设计的不同类型
[摘要]: 《义务教育语文课程标准(2022年版)》增加的“课程内容”部分,明确了课程内容的“主题与载体形式”和“内容组织与呈现方式”。“内容组织与呈现方式”的关键词是“学习任务群”:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”“学习任务群”的核心是“学习任务”:...
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2024/8/29 17:45:36
课堂:语文老师存在的价值
[摘要]: 放学后跟随老师们讨论了一个很有趣的话题“课堂:语文老师存在的价值”。这个话题是竹平老师提出的,算是一个小范围内的沙龙吧。这个话题有趣就有趣在,里面只有一个冒号,但是结尾没有其他标点。如果我们加上不同的标点,那讨论的方向就会截然不同。加上一个句号,可以理解为,课...
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2024/8/29 17:43:49
一堂“节外生枝”的数学课
[摘要]: 学起于思,思源于疑。小学数学教学要培养学生质疑问难的能力,让学生积极主动地提出问题。在教学人教版《数学》四年级下册第63页第2题(下图)时,因学生的质疑,既使学生体验到深度学习的快乐,也让我有了一次深刻的学习体验,真正实现了教学相长。此题是“三角形的特性”的对...
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2024/8/29 17:42:52
小学数学期末复习备考攻略!
[摘要]: 1小学数学期末复习的基本任务是抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练。复习的特点之一是理,对所学的知识要进行系统整理;特点之二是通,融会贯通,理清知识的来龙去脉、前因后果。由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程,复习面广量大,...
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