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【其他】 2023/2/9 17:49:24

谢翌程雯李亚培丁福军||基于学习体验的过程性课程评价

[摘要]：基于学习体验的过程性课程评价本文载于《课程·教材·教法》2021年第5期作者：谢翌程雯李亚培丁福军【引文格式】谢翌,程雯,李亚培,丁福军.基于学习体验的过程性课程评价[J].课程.教材.教法,2021,41(05):18-25.摘要：...

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【其他】 2023/2/9 17:48:23

如何撰写教育教学案例

[摘要]：一、什么是教育案例案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。教育案例是指由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。教育案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含...

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【其他】 2023/2/9 17:47:23

典型教学案例怎么写？

[摘要]： 01什么是教学案例?四种说法:1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”|3.教...

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【其他】 2023/2/9 17:45:32

肖磊 || 课程改革制度创新：概念诠释、价值定位与基本原则

[摘要]：课程改革的科学发展，教育领域的综合改革，都要求在课程改革的过程中不断进行制度变革与创新，从制度层面确保课程改革的合理开展，以课程改革制度涵养课程改革文化，以课程改革文化引领课程改革制度创新，使制度创新与文化重建相得益彰。相较于文化重建而言，制度创新对于课程改革...

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【其他】 2023/2/9 17:45:02

靳玉乐、胡定荣、罗生全|| 新课标笔谈

[摘要]：编者按：2022年4月，教育部正式公布《义务教育课程方案(2022年版)》和各科课程标准，对义务教育阶段课程进行了整体规划和系统设计。这是新时代党和国家落实立德树人根本任务、实现义务教育优质均衡、高质量发展的重要举措，在我国义务教育课程发展史上具有里程碑意义。...

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【其他】 2023/2/9 17:43:48

段玉山杨昕丁荣缪圣｜《义务教育地理课程标准（2022年版）》修订解读

[摘要]：段玉山，杨昕，丁荣，缪圣. 《义务教育地理课程标准（2022年版）》修订解读[J]. 全球教育展望，2022（6）：57-66.摘要上一轮义务教育地理课程改革实施取得了明显成效，同时在实践过程中也发现了有待进一步完善的问题。义务教育地理课程标准修订组在深入...

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【其他】 2023/2/9 17:40:18

【新课标学习·第21期】——新课标引领下基于主题意义的单元整体教学与实践

[摘要]： 2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布。从那天起，我们开启了“张小英”100天《课程标准》学习521行动。经过了一轮的读、学、写的过程，又聆听了各位专家的深度解读。我们相信，如何让 “新课标” 的理念真正落实到我们的教学中去，成...

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【其他】 2023/2/9 17:37:45

钟启泉||教学设计：一种系统工程

[摘要]：一、“教学设计”的界定教学设计是以连贯的、可信赖的方式，旨在开发教育与研修课程之程序的一种系统。所谓“系统”是相互影响的要素的集合，作为解决教学问题、达成学习任务之研究的应用系统理论的尝试，至少可以上溯到西尔弗(L.C.Silver，1965)。形形色色的早期...

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【其他】 2023/2/9 17:36:46

钟启泉|素养本位的教学设计（1）：“能力本位教育”（CBE）的设计

[摘要]：一、什么是“能力本位教育”(CBE)设计“能力本位教育”（Competency-Based Education，CBE）的教学设计，是美国教学设计专家赖格卢斯践行“学习者中心的教育”原理而倡导的。CBE不仅界定重要的学习课题，而且界定学习者指向理想的学习成果的...

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【其他】 2023/2/9 17:35:50

钟启泉|素养本位的教学设计（2）：“项目学习”（PBL）的设计

[摘要]：以下文章来源于教育牧笛，作者钟启泉一、什么是“项目学习”(PBL)的设计“项目学习”(Project Based Learning，PBL)从根本上颠覆了传统的“教师中心”的教学，转向革新的“学生中心”的教学。学生在项目学习中借助同伙伴的协同活动，不仅习得深...

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